前兩篇略談了藝術(shù)化英語啟蒙的素材選擇以及如何在課堂展開锣咒。今天想說說華德福理念下英語課程的節(jié)奏裤唠，也借這篇文章向資深英語教學(xué)督導(dǎo)Monica Boyd老師致敬洽糟。我在作為老師助手的兩年間蔓榄，有很多和老師閑聊的機(jī)會(huì)阿浓，關(guān)于教學(xué)的領(lǐng)悟往往是在閑聊中碰撞出來的他嚷。
回到正題， 課堂的節(jié)奏芭毙。相信很多有經(jīng)驗(yàn)的老師筋蓖，無論來自哪個(gè)體系的，都知道課堂效率高不高退敦，很大程度上要看課堂的流粘咖。如果這個(gè)流非常順暢，孩子在下課的時(shí)候會(huì)自言自語地說侈百，“啊瓮下，這么快就下課了翰铡？” 這對于授課老師來說無疑是最高的褒獎(jiǎng)。再好的老師讽坏，也未必能夠天天得到如此這般的褒獎(jiǎng)锭魔。
說到課堂的流，就涉及到華德福教育的核心思想之一：呼吸路呜。人如果沒有了呼吸便沒有了生命迷捧。自然界的呼吸是白天黑夜的交替和四季的更迭，沒有了這樣的呼吸就等于世界末日胀葱。好的教育教學(xué)也必須道法自然漠秋。一節(jié)有呼吸的課，孩子上下來應(yīng)該是舒服的抵屿，更是滿足的庆锦。
在華德福教育里，無論幼兒園還是小學(xué)都非常講究呼吸晌该。幼兒園階段肥荔，室內(nèi)課程與室外活動(dòng)分別屬于一吸一呼。即使在室內(nèi)的部分也有小呼吸朝群，比如自由玩耍是呼，聽故事是吸中符。在小學(xué)階段的主課體系中姜胖，一節(jié)主課可以長達(dá)整整兩個(gè)小時(shí)，如果呼吸把握得當(dāng)淀散，孩子都不會(huì)叫累右莱，老師也不會(huì)覺得疲倦。 首先孩子來到學(xué)校先呼出档插，主班老師可以帶著孩子們做晨圈慢蜓，在晨圈里大量的韻律活動(dòng)和游戲，幫助孩子回到自己的身體里郭膛，身體準(zhǔn)備好了晨抡，才有可能進(jìn)行持續(xù)專注的學(xué)習(xí)，即吸入的部分则剃。這個(gè)部分是知新和溫故的時(shí)段耘柱。接下來又來到呼出的時(shí)間棍现，老師可以在這個(gè)時(shí)間段通過游戲般的活動(dòng)將所學(xué)內(nèi)容再一次帶出來。孩子在游戲中整個(gè)身心都投入己肮，他們把自己已知的貫徹到他們的行動(dòng)中士袄。當(dāng)然呼出還有很多其它方式，比如以藝術(shù)化的方式進(jìn)行主課本的創(chuàng)作娄柳，甚至結(jié)合濕水彩的形式西土。孩子們模仿著老師做主課本或畫主題濕水彩需了，但是在藝術(shù)的氛圍中他們每個(gè)人都有自己的創(chuàng)作空間肋乍，這是非常有品質(zhì)的呼出。
說了一大通主課的呼吸帝雇，其實(shí)還是為了說英語課孕锄。英語課在華德福界有個(gè)稱號，叫小主課，或者迷你主課，至少這是身在其中的英語老師們的共識〉统祝基本上主課老師必備的上課形式英語老師都得會(huì)强重，唱歌跳舞蠟塊畫艺智，晨圈游戲講故事，還得盡量全英文授課，并且濃縮在四十五分鐘的時(shí)間里。這么短的時(shí)間直撤，呼吸尤其不好把握了蓖乘，但是努把力還是可以實(shí)現(xiàn)的些侍。
簡單的說，在英語課上站著的活動(dòng)為呼（也叫動(dòng)）刊咳，坐下的活動(dòng)為吸（也叫靜）企巢，站跟坐結(jié)合為最基本的呼吸，即動(dòng)與靜的轉(zhuǎn)換让蕾。不同的老師會(huì)有不同的節(jié)奏探孝。比較不怕麻煩的風(fēng)向老師傾向于動(dòng)-靜-動(dòng)-靜-動(dòng)缸濒，而我這種圓乎乎的水向老師覺得動(dòng)-靜-動(dòng)就好了啸澡，即站-坐-站。在這個(gè)大呼吸的框架里上沐，我又追求動(dòng)中有靜靜中有動(dòng)冰更。下一篇文章會(huì)詳細(xì)說明产徊。
通常我低年級的英語課會(huì)從圓圈活動(dòng)開始，唱唱歌蜀细，圓圈左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舟铜，圓圈前進(jìn)后退，讓孩子跟整個(gè)空間進(jìn)而跟圓圈上所有的同學(xué)做鏈接奠衔。適合這類活動(dòng)很有代表性的一首歌就是Old Brass Wagon谆刨，因?yàn)楦柙~里面就有圓圈左右轉(zhuǎn)和圓圈前進(jìn)后退的指令。當(dāng)然归斤，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一首歌痊夭，有心的話很多歌謠和頌詞都適用。接下來我會(huì)帶一些動(dòng)作幅度稍大的活動(dòng)脏里，比如涉及動(dòng)詞的歌曲她我。或者由故事改編的小戲劇迫横。插一句番舆，低年級的戲劇孩子們不是各演各的，而是和老師動(dòng)作同步把故事演出來矾踱，或者分兩三組恨狈，每組演一個(gè)角色，總之不是獨(dú)自一人呛讲。關(guān)于華德福英語戲劇禾怠，需要專門寫篇文章。
大約十到十五分鐘贝搁，即五六個(gè)活動(dòng)下來，孩子們身體打開了雷逆，我們就會(huì)坐下。基本上到了二年級十厢，會(huì)縮短到七八分鐘，三年級更短蛮放，因?yàn)樾枰o下來做的事情更多了。坐下來的時(shí)候孩子們會(huì)略微有些躁動(dòng)瞻想，因?yàn)樵谕献酪蔚倪^程中可能會(huì)興奮或者出現(xiàn)些摩擦，這點(diǎn)在二年級的群體里特別明顯蘑险，這時(shí)手指謠可以幫助他們安頓下來。很有意思的是佃迄，只要手不閑著，人就容易安頓下來堆缘。除了手指謠還可以是拍手跺腳之類的韻律活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)類的活動(dòng)吼肥，收心效果好麻车。不錯(cuò)，華德福英語課上會(huì)融合數(shù)學(xué)的內(nèi)容唆鸡，多學(xué)科多角度的整合學(xué)習(xí)，是華德福一大特色争占，暫且不表序目。手指謠或韻律活動(dòng)過后是復(fù)習(xí)時(shí)間，通過對話的形式孩子們會(huì)進(jìn)行兩個(gè)方面的復(fù)習(xí)握童。一個(gè)是常用日常對話，比如天氣星期等澡绩。另一個(gè)是當(dāng)下主題板塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)俺附。和主課一樣，每三四周英語也有一個(gè)板塊事镣，比如服飾、食物氛琢、動(dòng)物等。
通常這時(shí)課堂已經(jīng)過了一小半骚勘，可以開始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。這個(gè)可以是全新的內(nèi)容调鲸，也可以是前一次課內(nèi)容的遞進(jìn)挽荡。引入的方式也很多，后續(xù)的文章再介紹于微。新的內(nèi)容引入后可以做一些活動(dòng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)輪流離開座位參與到活動(dòng)中來株依。畢竟坐了一陣后專注力沒有那么好了延窜。課程進(jìn)行到三十五分鐘左右，可以全體重新站起來荠藤，再進(jìn)行些活動(dòng)直到課程結(jié)束。同開始一樣哈肖，隨著年級的升高念秧，坐的時(shí)間會(huì)變長，結(jié)束前站的時(shí)間會(huì)變短摊趾。
關(guān)于呼吸，還有一些可以補(bǔ)充的总寻，今天先寫到這里。藝術(shù)的背后是生命，生命的基礎(chǔ)是呼吸。藝術(shù)化教學(xué)祟印，離不開呼吸粟害。
（佳麗，于武漢東西湖）
作者: 佳麗老師悲幅，武漢友鄰學(xué)園和小籬笆學(xué)園創(chuàng)辦人，累計(jì)近15年英語教齡卓鹿，先后任教于沿海公立初中留荔，英國私立中學(xué)和國內(nèi)華德福小學(xué)，現(xiàn)為小籬笆文化負(fù)責(zé)人和藝術(shù)化英語課程實(shí)踐者聚蝶。
