? ? ? ? ? ? 讓師生徜徉在清香氤氳的書(shū)信世界
? ? ? ? ? ? ? ——記文峰中學(xué)開(kāi)展“家校社聯(lián)動(dòng)稀并，牽手傳統(tǒng)書(shū)信”活動(dòng)
? ? ? 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片“凈土”愛(ài)得深沉碘举。
? ? ? ? 這片凈土引颈，就是文峰中學(xué)專(zhuān)門(mén)為班級(jí)、家庭凌停、聯(lián)盟校售滤、社區(qū)提供的一塊用傳統(tǒng)書(shū)信拉近心靈距離的寶地完箩。在網(wǎng)絡(luò)化信息化快速發(fā)展的今天，書(shū)信已經(jīng)成為久遠(yuǎn)的故事秃励，人們習(xí)慣用電話(huà)和微信溝通吉捶。這種溝通似乎少了本真呐舔、深沉珊拼、文化的味道。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化澎现，讓書(shū)信成為情感交流的紐帶剑辫，2017年，學(xué)校唱響了“重拾經(jīng)典書(shū)信文化”最強(qiáng)音椎眯，開(kāi)啟了文峰中學(xué)第一屆書(shū)信活動(dòng)。2018年的美麗三月舔稀，我們?nèi)缙谟瓉?lái)了第二屆書(shū)信活動(dòng)内贮。4000余封飽含深情的書(shū)信，飛向全國(guó)各地贺归。孩子們?cè)谝环夥鈺?shū)信文字中断箫，學(xué)會(huì)溝通仲义、信任、互幫赵颅；學(xué)會(huì)尊重暂刘、體諒感恩谣拣；學(xué)會(huì)自尊、自信拔鹰、快樂(lè)列肢。
? ? ? 我們徜徉在清香氤氳的書(shū)信世界里——
? ? ? ? ? ? 親子書(shū)信催生幸福之花
? ? ? 在第二屆“鴻雁傳書(shū)宾茂，溫暖你我”親子書(shū)信活動(dòng)跨晴，總有些動(dòng)人的畫(huà)面感動(dòng)著我們，我們感嘆：幸福就在親子書(shū)信中树瞭。
? ? ? ? 808班姝琪同學(xué)在給母親的書(shū)信中寫(xiě)道：“時(shí)光在悄然流逝晒喷，媽媽?zhuān)咽湃ト蓊伭骨谩Ｎ以谀灰?guī)則的皺紋中寺旺，讀懂您的艱辛和我的任性阻塑。媽媽?zhuān)?qǐng)?jiān)试S女兒對(duì)您說(shuō)聲抱歉——親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論歲月有多么的滄桑，現(xiàn)實(shí)是多么的殘忍渤昌，您永遠(yuǎn)是我一生的感動(dòng)和幸福独柑！”孩子的母親展信觀閱時(shí)私植，心中浪潮翻滾曲稼，眼中淚花閃爍。她抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)躯肌，當(dāng)即寫(xiě)下回信：“看到你信上那雋永的文字及一件件難忘的往事，我由衷欣慰钱烟。我的小棉襖長(zhǎng)大了拴袭，懂事了拥刻。女兒般哼，你未來(lái)的人生路還很長(zhǎng)吴汪，道路會(huì)崎嶇漾橙，需要你積極應(yīng)對(duì)。天道酬勤蒋腮，相信這點(diǎn)，你會(huì)成功焦除。我們共同努力吧踢京！”母女倆在書(shū)信中找到對(duì)話(huà)的默契瓣距，感受到彼此的關(guān)心與期待蹈丸，并提出共同成長(zhǎng)的意愿。書(shū)信讓母女更加親密呐芥。
? ? ? ? 805班萬(wàn)強(qiáng)同學(xué)給父親的書(shū)信中說(shuō)：“爸爸逻杖，我永遠(yuǎn)是您最真的牽掛。您平日里賣(mài)命地工作思瘟，為了誰(shuí)荸百？當(dāng)然是我。如今滨攻，我的腰桿是挺直的够话，而您的腰卻一天比一天彎曲。每次望見(jiàn)您遠(yuǎn)去時(shí)佝僂的背影光绕，我的心真的好痛女嘲。您，給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和堅(jiān)持奮進(jìn)的勇氣诞帐°倒模”孩子真情訴說(shuō)驯绎，流露出對(duì)父親深深的愛(ài)屈尼。萬(wàn)強(qiáng)的父親告訴我們，孩子從小性格內(nèi)斂司顿，不善言辭，不喜表達(dá)情感。這次書(shū)信活動(dòng)付材，讓他學(xué)會(huì)用文字溝通。這次活動(dòng)也讓孩子明白真實(shí)樸素的文字，最能打動(dòng)人心作喘。書(shū)信活動(dòng)砖顷，讓家型阆ǎ互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)重新找到教育契機(jī)巷折，在這紙筆間收獲了更多的教育幸福击蹲⊥魄睿”
? ? ? 教育的領(lǐng)域是自由的領(lǐng)域。在這個(gè)自由的空間中骗露，讓受教育者和教育者掌控自己生命的發(fā)展權(quán)述寡、創(chuàng)造權(quán)禀崖，在書(shū)信中充盈、放飛其本真封寞。這樣的教育收獲的是真實(shí)的幸福盏求。
? ? ? ? ? ? ? ? 聯(lián)盟書(shū)信架起友誼之橋
? ? ? 趁著第二屆書(shū)信傳真情的東風(fēng)，東寶區(qū)陽(yáng)光教育希望聯(lián)盟文峰行動(dòng)組在文峰中學(xué)、栗溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、馬河中學(xué)三所聯(lián)盟學(xué)校中開(kāi)展“攜手共筑少年夢(mèng)”書(shū)信交流活動(dòng)。
? ? ? 活動(dòng)伊始，學(xué)生情緒激動(dòng)枚碗，異常興奮箱玷，寫(xiě)信給了他們練筆、結(jié)友掰烟、交流感情的平臺(tái)。全體同學(xué)積極選擇書(shū)信對(duì)象，圍繞“少年夢(mèng)想”這一主題番捂，選取素材，認(rèn)真構(gòu)思，斟詞酌句，執(zhí)筆成文。近200名文峰學(xué)子與聯(lián)盟校生結(jié)對(duì)筆友，介紹自己學(xué)習(xí)和生活情況罚舱，暢談少年夢(mèng)想和現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)包个。書(shū)信幫助孩子們架起了友誼之橋树灶『姹活動(dòng)雖然已接近尾聲憔鬼，學(xué)校、老師审胸、孩子之間卻已形成一根無(wú)法擰斷的情感紐帶映企。七年級(jí)張老師和栗溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校李老師在活動(dòng)中建立了真摯友誼双絮。張老師結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“名著閱讀膏萧，點(diǎn)亮人生”天天故事會(huì)德育活動(dòng)，帶動(dòng)李老師班上的45名孩子閱讀名著，講述名著营袜，感悟名著拧抖。張老師還在班中組織捐書(shū)活動(dòng)，孩子們將自己閱讀過(guò)的名著讀本捐贈(zèng)出來(lái)，打包郵寄給學(xué)習(xí)伙伴，與盟校盟友共同閱讀。兩校的孩子都會(huì)寫(xiě)下讀書(shū)心得秒咐，通過(guò)鴻雁傳書(shū)不撑，讓思想通過(guò)文字碰撞。書(shū)信架起一座友誼橋，兩個(gè)學(xué)校的孩子們蕉鸳，由普通的朋友變成了親密的合作伙伴、精神摯友顽素。
? ? ? 這次書(shū)信活動(dòng)，讓孩子從校園走向社會(huì)姥闪，在教育實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主合作、交流化解、尊重信任牌废、團(tuán)結(jié)友善、感動(dòng)感恩；讓他們?cè)诨顒?dòng)中準(zhǔn)確定位、不斷挖掘自身潛能辽旋、創(chuàng)造內(nèi)在價(jià)值；讓教育變得真實(shí)厢绝、有溫度，生命成長(zhǎng)成為自覺(jué)自愿的行為煤辨；讓孩子成為一個(gè)有公民意識(shí)的“人”浮声。
? ? ? ? ? ? ? ? 寄語(yǔ)傳遞師生溫暖之情
? ? ? 寄語(yǔ)成為本屆書(shū)信文化中的“微書(shū)信”，沒(méi)有時(shí)間和空間的限制吨艇。師生可以在考試前后，課堂內(nèi)外雹仿，親情補(bǔ)位之際等多個(gè)時(shí)段凡蚜，寫(xiě)下卡片寄語(yǔ)送給彼此步做∽傻蹋卡片雖小闷沥，卻傳遞著師生的情誼奄妨。
? ? ? 七年級(jí)蘇興榮老師教雙班語(yǔ)文，工作巨大壓力景东”郏卡片寄語(yǔ)是蘇老師走進(jìn)孩子幌绍，拉近距離的重要媒介誓酒。蘇老師在學(xué)校的親情補(bǔ)位活動(dòng)中，充當(dāng)一個(gè)單親家庭孩子的媽媽?zhuān)每ㄆ@一“微書(shū)信”幫助孩子走出陰霾，笑對(duì)生活缸榛。開(kāi)學(xué)初，她送給孩子一張開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)：“孩子找前，開(kāi)學(xué)了糟袁！你的目標(biāo)定了嗎？先確定本學(xué)期的大目標(biāo)躺盛，再定定每個(gè)月项戴、每一周的小目標(biāo)吧？我給你設(shè)計(jì)了一張目標(biāo)達(dá)標(biāo)表槽惫，去規(guī)劃規(guī)劃周叮。我會(huì)與共同完成的〗缧保”月底仿耽，孩子送給她一張帶有笑臉的卡片，“蘇老師各薇，謝謝您项贺！您幫教會(huì)我走一步再走一步，我不再拖交作業(yè)了得糜，不再遲到了敬扛，不再胡亂書(shū)寫(xiě)了〕叮”四月啥箭，蘇老師送給一張閱讀寄語(yǔ)：“孩子，當(dāng)前語(yǔ)文考試閱讀量增大治宣，名著閱讀分值比重加大急侥，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果只局限于課堂，這樣是對(duì)自己的負(fù)責(zé)任侮邀。閱讀才能豐富人生盎倒帧！送給你一本《海底兩萬(wàn)里》绊茧，記得在四月份讀完它铝宵。”月底华畏，孩子捧來(lái)了一本厚厚的讀書(shū)筆記鹏秋，筆記扉頁(yè)上貼著一張粉色的卡片：“蘇老師，一開(kāi)始好難讀亡笑，讀著記著寫(xiě)著侣夷，我愛(ài)上這本書(shū)。我還會(huì)繼續(xù)讀下去仑乌，謝謝您百拓！”五月了琴锭，蘇老師又送給孩子一張表?yè)P(yáng)卡片：“期中考試了，各科成績(jī)不錯(cuò)衙传！我為你驕傲决帖！加油！五月繼續(xù)耕耘蓖捶，六月收獲碩果古瓤。”孩子收到卡片腺阳，雙眸凝視著默默愛(ài)著他的蘇老師，向老師深深鞠了一躬穿香。蘇老師眼中也閃爍著幸福的淚花亭引。
? ? ? 卡片寄語(yǔ)融入了老師的愛(ài)與責(zé)任，曼妙的文字給了孩子前行動(dòng)力和具體的方法皮获，教孩子學(xué)會(huì)微笑焙蚓、理智地面對(duì)前路。勇敢地向這個(gè)世界展示自己的美好就是一種自我的完成與超越洒宝。這種完成與超越全在這張智慧的卡片文字中购公，這微書(shū)信中。
? ? ? “讓校園成為師生升起希望的地方”是文峰中學(xué)的辦學(xué)理念雁歌，全體文峰人為著這個(gè)目標(biāo)宏浩，潛心德育研究，聯(lián)動(dòng)家校社參與實(shí)踐活動(dòng)靠瞎，借助書(shū)信讓交流文道結(jié)合比庄，用情真意切的文字，讓孩子如沐春風(fēng)乏盐，催開(kāi)心中芬芳四溢的品德之花佳窑。這片“凈土”，讓孩子們?nèi)サ袅吮灸艿摹靶∥摇备改埽懽兂缮鐣?huì)的“大我”神凑，從而成就價(jià)值的、道德的“真我”何吝。
