真心感謝馬云基金會(huì)給我們創(chuàng)立了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，昨晚在JMF鄉(xiāng)村教師千人成長(zhǎng)釘釘群里圆仔，有浙江省永嘉縣石公田小學(xué)的朱利鋒老師給我們分享了他們學(xué)校的山村田園課垃瞧。
播開(kāi)始前30分鐘老師們都迫不及待的在等待朱利鋒老師的分享了，馬云基金會(huì)的徐珊老師看大家都這么積極坪郭，就開(kāi)始了直播前的熱身个从，讓老師們開(kāi)始互動(dòng)。徐珊老師說(shuō):“老師們?cè)谥炖蠋熼_(kāi)始分享前，我們先來(lái)聊一聊快樂(lè)的童年對(duì)孩子們的影響吧”嗦锐。老師們都投入到激烈的討論中去嫌松。李向龍老師說(shuō):“快樂(lè)的童年是孩子成長(zhǎng)路上的墊腳石，讓他走的踏實(shí)奕污，有的很遠(yuǎn)萎羔。長(zhǎng)大后以寬大的心去包容身邊的每一個(gè)人，理解每一個(gè)人碳默〖窒荩快樂(lè)的童年可以使孩子陽(yáng)光，自信嘱根，勤勉髓废，開(kāi)朗，容易交流”该抒。重慶的冉興國(guó)老師說(shuō):“童年的快樂(lè)慌洪，會(huì)讓他（她）相信世界的美好，從而勇于追求凑保，受益一生”冈爹。甘肅的王建梅老師說(shuō):“快樂(lè)的童年是一個(gè)人一生的積淀，會(huì)深刻的影響一個(gè)人的一生欧引，從性格到人生選擇”……老師們都分享著自己的體會(huì)频伤。
直播開(kāi)始啦！本來(lái)是直播的维咸，但臨時(shí)出現(xiàn)了狀況由直播變成語(yǔ)音分享剂买，有朱利鋒老師發(fā)語(yǔ)音，馬云基金會(huì)的徐珊老師發(fā)ppt截圖給我們癌蓖，雖然相隔數(shù)百公里但老師們配合之默契，絲毫沒(méi)有影響到我們的學(xué)習(xí)婚肆。直播順利地進(jìn)行中租副。
雖然是語(yǔ)音直播，但是我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)较性，在這里我們感受到了朱利鋒老師合理運(yùn)用自然資源做合適的農(nóng)村教育帶給孩子們的快樂(lè)用僧，田園課堂比較適合鄉(xiāng)村的孩子，可以就地取材赞咙，因材施教责循，好棒啊攀操！讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)院仿，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，這樣真正做到了以校為本，了不起歹垫！原來(lái)豐富的教育資源就在我們身邊剥汤，它就來(lái)自于大自然，在大自然的懷抱中排惨，讓孩子懂得對(duì)生命的尊重吭敢，對(duì)童年快樂(lè)的回憶，讓快樂(lè)的童年影響孩子的一生。
正如朱利鋒老師所說(shuō):“教育無(wú)處不在适揉、無(wú)處不教室”“一句話(huà)吁系、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑都是教育”“山蠢沿、水、石頭匾效、植物舷蟀、社區(qū)、環(huán)境等等都是我們的教育資源”面哼。朱老師的講座接地氣野宜！這才是真實(shí)的教育，真正給孩子留下快樂(lè)的童年魔策！現(xiàn)在的學(xué)校教育都以安全教育為中心匈子，不讓學(xué)生走出校園半步，生怕出問(wèn)題闯袒。朱老師利用農(nóng)村獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)虎敦，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，探索大自然政敢，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘其徙。這都是師生向往的生活，朱老師的田園課程太棒了喷户！相比教室內(nèi)的課堂教學(xué)唾那，孩子們天性感動(dòng)，他們更喜歡親身去感受褪尝，體驗(yàn)闹获，探究的智慧火花會(huì)愈染愈烈。朱老師對(duì)生命教育的做法是那么的符合孩子的心理河哑，對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)育無(wú)處不滲透生命的珍惜避诽。
? ? 春天到了，若是能就近找到空氣清晰璃谨，有花有草有樹(shù)有溪流的地方沙庐，不妨多帶孩子去那里走走看看，一來(lái)可以呼吸新鮮空氣，洗洗被污染的肺轨功，有利于身體健康旭斥；二來(lái)，讓孩子看看大自然的風(fēng)景古涧，接觸大自然的靈性和滋養(yǎng)垂券，身心愉快；三來(lái)還可以利用大自然當(dāng)做活生生的教材羡滑，教給孩子很多知識(shí)菇爪。大自然的美好不僅可以刺激孩子的大腦細(xì)胞，提高大腦興奮度柒昏，提高孩子的注意力凳宙；更可以讓孩子的情感得以抒發(fā)，情緒得以釋放职祷，從而發(fā)揮更大的潛力氏涩。可以說(shuō)有梆，大自然是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)是尖、體驗(yàn)美與生命力得天獨(dú)厚的課堂。在這個(gè)課堂中泥耀，孩子不僅可以感受到大自然的美好饺汹，更可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的意志力痰催。如果成天把孩子關(guān)在屋子里兜辞，讓他待在狹小的空間里，容易讓孩子在枯燥夸溶、無(wú)味的生活中變得郁郁寡歡逸吵，不僅會(huì)影響孩子的專(zhuān)注力，還遏制了他各種能力的發(fā)展蜘醋，影響其身心健康胁塞。因此，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子從閉塞的空間里解放出來(lái)压语，創(chuàng)造條件讓孩子去感知自然，體會(huì)自然的美麗和樂(lè)趣编检，讓孩子在自然的懷抱中健康成長(zhǎng)胎食，提高感受力與專(zhuān)注力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)允懂，大自然是他們學(xué)習(xí)厕怜、體驗(yàn)、觀(guān)察、探索的最好場(chǎng)所粥航，在這里琅捏，他們的知識(shí)得以豐富，體驗(yàn)得以增長(zhǎng)递雀，觀(guān)察力得以提高柄延，而觀(guān)察所需要的專(zhuān)注力更得到了很大的發(fā)展。
? ? 大自然是孩子最好的教育園地缀程，兒童心理學(xué)發(fā)現(xiàn)搜吧，兒童的智力發(fā)展是成熟和相互作用的結(jié)果。在兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中杨凑，他們不僅僅是被動(dòng)的受體滤奈，面且是積極主動(dòng)的有機(jī)體。把兒意放置于一個(gè)他完全陌生的新環(huán)境中時(shí)撩满，即使沒(méi)有成年人的指導(dǎo)或?qū)Νh(huán)境的安排蜒程，兒童也會(huì)自己去尋找刺激，積軍自己的經(jīng)驗(yàn)伺帘。這也說(shuō)明昭躺，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位。要讓孩子多到豐富多彩的大自然中去開(kāi)闊眼界曼追，明媚的陽(yáng)光窍仰、新鮮的空氣、千變?nèi)f化的自然景觀(guān)礼殊、包羅萬(wàn)象的科學(xué)知識(shí)是大自然為孩子們健康成長(zhǎng)而送給孩子們的最好的營(yíng)養(yǎng)品驹吮。讓孩子多接觸大自然，不僅可以健壯孩子的身體晶伦，而且可以擴(kuò)展孩子的眼界碟狞，讓孩子學(xué)到無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)婚陪，人在潛意識(shí)中看到的事物可以對(duì)大腦產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響族沃。科學(xué)家認(rèn)為泌参，無(wú)需特別注意脆淹，人的大腦也在下意識(shí)地接受各種有用的信息。把孩子帶到大自然的豐富環(huán)境里沽一，不僅能夠給孩子的各種感覺(jué)器官帶來(lái)各種各樣有益的良性刺橄盖溺，促使孩子的感覺(jué)器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。而且铣缠，當(dāng)孩子處在豐富的環(huán)境中時(shí)烘嘱，雖然他可能不會(huì)對(duì)周?chē)囊磺卸既褙炞⒌耐度肜デ荩挛锊粩嗟貜难矍敖?jīng)過(guò)，人的感覺(jué)器官在對(duì)這些事物進(jìn)行處理的過(guò)程中蝇庭，人的大腦一直處于工作狀;物體的某種特定的特征醉鳖，比如動(dòng)作或顏色，能夠刺激人的大腦細(xì)胞哮内，使大腦細(xì)胞興奮起來(lái)盗棵，大腦就不自覺(jué)地將它們的特征記錄下來(lái)。當(dāng)某個(gè)并不令人特別注意的事物不斷地在眼前出現(xiàn)時(shí)牍蜂，很可能會(huì)給大腦中留下深刻的影響漾根。在大自然的豐富環(huán)境里，各種有用的信息和知識(shí)不斷地輸入孩子的大腦鲫竞，孩子們?cè)谙乱庾R(shí)中接受這些信息和知識(shí)辐怕，大腦在下意識(shí)中把這些信息和知識(shí)結(jié)合起來(lái)并存儲(chǔ)在記憶里，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是毫不費(fèi)力的从绘，但很有效果寄疏。對(duì)于處于學(xué)前教育期的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)或積累知識(shí)不是這一階段孩子主要的學(xué)習(xí)任務(wù)僵井。所以在對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)時(shí)陕截，關(guān)注的重點(diǎn)不要放在教育行為的結(jié)果上，而是要更多地放在教育行為的過(guò)程中批什，不只是注重孩子掌握知識(shí)的情況农曲，更要注重孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣驻债、態(tài)度和習(xí)慣乳规，積極引發(fā)孩子探求未知的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性合呐。把孩了帶到大自然豐富的環(huán)境里去暮的，天然環(huán)境里豐富多彩、千姿百態(tài)的形淌实、聲冻辩、色等自然景觀(guān)將為孩子的教育提供真實(shí)的、鮮明的拆祈、活生生的豐富物質(zhì)條件:廣閱的自然環(huán)境中充滿(mǎn)無(wú)盡的科學(xué)知識(shí)恨闪，孩子在對(duì)自然臾秘的廣泛接觸和不斷觀(guān)察與探索中，獲得直接的放坏、具體的經(jīng)臉體會(huì)凛剥，激發(fā)起他們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)轻姿、探索犁珠、思考的積極性，在他們的心里及早播下科學(xué)的種子互亮。
最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)老師們都提出了好多好奇的問(wèn)題如山西的劉煥芬老師問(wèn):“問(wèn):1犁享，在課外課程開(kāi)展中有發(fā)生過(guò)安全方面的事嗎？如何保障學(xué)生安全的豹休？2炊昆，學(xué)校是先形成校本課程，還是先帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐威根？”朱老師答:“課程開(kāi)展八年沒(méi)有發(fā)生過(guò)安全問(wèn)題凤巨，我們農(nóng)村孩子在課外生存能力很強(qiáng)的，而且上課前老師們回去踩點(diǎn)”洛搀。
? ? ? 教師的教育教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要敢茁。朱老師利用身邊可利用的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性留美，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)彰檬。是一種接地氣的教育。朱老師的田園課程谎砾，相比教室內(nèi)的課堂教學(xué)逢倍，孩子們天性好動(dòng)，他們更喜歡親身去感受景图，體驗(yàn)较雕，探究的智慧火花會(huì)愈燃愈烈。朱老師對(duì)生命教育的做法是那么的符合孩子的心理挚币，對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)育無(wú)處不滲透生命的珍惜亮蒋。大自然有學(xué)不完的知識(shí)，大自然就是人類(lèi)最好的老師忘晤，教育即自然宛蚓，讓孩子回歸大自然的懷抱，只要我們細(xì)心觀(guān)察设塔，驚喜總會(huì)出現(xiàn)凄吏，這節(jié)課真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、收益頗深啊闰蛔，這就是素質(zhì)教育的提現(xiàn)痕钢。
期待今后更多優(yōu)秀老師的分享。
