? ? ? 昨天幸運(yùn)的接到朱老師交代的任務(wù)：上一節(jié)課——《商不變的規(guī)律》朗伶。

? ? ? 以下為課堂實(shí)錄部分內(nèi)容：

? ? ? ? 課前先進(jìn)行了口算復(fù)習(xí)比默，孩子們快速回答出正確的結(jié)果力奋。

師：“請(qǐng)你觀察這些算式的特點(diǎn)凡资？”

生：“他們都有零”

師：“也可以說他們都是整十整百的數(shù)渴肉，那你是如何快速計(jì)算出結(jié)果的冗懦？”

生：“因?yàn)樗麄兌加辛?可以互相抵消”

師：“為什么可以抵消？”

生：......（沉默）

師：那我們帶著這個(gè)疑問進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)— 板書“商不變的規(guī)律”

師板書：8÷2=4?

師：請(qǐng)認(rèn)真思考上面的算式仇祭，讓被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生怎樣改變后披蕉，商依然等于4，并寫出三個(gè)例子前塔。

生嘗試寫嚣艇。

小組交流： 1.組內(nèi)每位同學(xué)說一說被除數(shù)與除數(shù)是如何變化的，商依然是4华弓。 2.? 發(fā)現(xiàn)規(guī)律食零，并嘗試總結(jié)。

? ? ? ? 全班交流： 小組展示范例并總結(jié)寂屏。

8÷2=4? 8÷2=4? ? ? ? 8÷2=4? ? ? ? 8÷2=4? ? 80÷20=4? ? 16÷4=4? ? 40÷10=4? ? 56÷14=4 800÷200=4 32÷8=4 200÷50=4? 392÷98=4

小組結(jié)論：“我們發(fā)現(xiàn)贰谣，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大2倍 結(jié)果還是4”

師 板書 評(píng)價(jià)并詢問：對(duì)著這個(gè)小組的結(jié)論你有什么想說的嗎？

萬家豪同學(xué)：“我發(fā)現(xiàn)迁霎，不是只擴(kuò)大兩倍吱抚，還有擴(kuò)大5倍和擴(kuò)大10倍的。所以這么說不太準(zhǔn)備考廉∶乇”

師：“請(qǐng)你來嘗試更改下”

萬家豪：“應(yīng)該是擴(kuò)大相同的數(shù)，也就是被除數(shù)和除數(shù)昌粤，擴(kuò)大相同的數(shù)既绕，結(jié)果不變′套”

師把”擴(kuò)大兩倍”改為“擴(kuò)大相同的數(shù)” 并問：“現(xiàn)在可以了嗎凄贩？”

李諾同學(xué)：“老師，我發(fā)現(xiàn)不只是擴(kuò)大袱讹，還可以縮小”

師：“誰聽明白了疲扎，能給大家解釋下嗎？”

魏家寶：“老師，我發(fā)現(xiàn)從上往下看是擴(kuò)大椒丧，但是從下往上看就是縮小壹甥，所以擴(kuò)大或者縮小，結(jié)果都不變”

師：“那請(qǐng)你再來改一改”

魏家寶：“被除數(shù)和除數(shù)瓜挽，擴(kuò)大或縮小相同的數(shù)盹廷，結(jié)果不變，也就是商不變”

師再次更改：“被除數(shù)和除數(shù) 擴(kuò)大或縮小相同的數(shù)久橙，商不變俄占。”

師：“現(xiàn)在還有沒有問題淆衷？”

魏子熙同學(xué)：“老師缸榄，如何被除數(shù)擴(kuò)大了，除數(shù)不變祝拯，那也不行甚带，比如： 8÷2=4? 與16÷2=4? ，被除數(shù)乘2佳头，可是除數(shù)卻沒有變鹰贵，結(jié)果不是4”

師：“誰聽明白了，那你覺得應(yīng)該怎么說康嘉？” 同學(xué)們回答：“應(yīng)該加上 同時(shí)”

師再次更改：“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的數(shù)碉输，商不變”

師：“現(xiàn)在還有質(zhì)疑嗎？”

生沈默了大概一分鐘亭珍，并沒有任何質(zhì)疑敷钾。

師：“請(qǐng)你在心里把這句話仔細(xì)的讀幾遍，在認(rèn)真思考下”

大概一分鐘后肄梨，謝夢(mèng)娜同學(xué)回答：“老師我覺得阻荒，如果是0的話，結(jié)果也不一樣众羡，因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)乘0侨赡，就變成0了，那結(jié)果就變了”

師：“說的太對(duì)了粱侣，那怎么辦辆毡？”

孩子們恍然大悟齊聲回答：“零除外”

師：“現(xiàn)在你能再次完整的說一說了嗎？”

生回答：“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的數(shù)甜害，（零除外）商不變”

師：“你們表現(xiàn)的太棒了，通過認(rèn)真思考質(zhì)疑得出了今天結(jié)論球昨，這就是《商不變的規(guī)律》”

之后讓孩子認(rèn)真閱讀尔店，并說一說定義中哪些是關(guān)鍵詞，為什么？ 孩子都說的很好嚣州，并進(jìn)行了檢測(cè)鲫售。通過檢測(cè)、孩子們更深入的理解了概念的涵義该肴。

課后反思：

? ? ? 商不變的規(guī)律在小學(xué)階段是一個(gè)很重要的內(nèi)容情竹，為今后分?jǐn)?shù)和比的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? ? ? 本節(jié)課匀哄，我完全放手秦效，讓孩子們自主探究，并合作交流說出自己的想法與見解涎嚼，揭示規(guī)律并非一步到位阱州，而是讓孩子們?cè)谒伎寂c質(zhì)疑中，從發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大2倍法梯，商不變苔货，到被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變立哑，然后夜惭，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小相同的數(shù)，商不變铛绰，最后又提出“零”的質(zhì)疑诈茧，最終得出準(zhǔn)確的結(jié)論。我想這樣通過自己的思考獲取的知識(shí)至耻，一定是印象深刻的若皱。

? ? ? 然而也有不足之處：對(duì)于個(gè)別學(xué)困生，或者不善于思考尘颓，不善于交流的孩子走触，應(yīng)該怎么辦？在巡視小組交流時(shí)疤苹，發(fā)現(xiàn)這些孩子未參與或未完全參與互广，看似在聽，但并未深入思考卧土。 這樣完全放手的課堂惫皱，老師應(yīng)該怎樣及時(shí)補(bǔ)救，怎樣把握好度尤莺？

? ? ? 作為教師在吃透教材的同時(shí)旅敷，要更多從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平颤霎，理解能力為出發(fā)點(diǎn)去精心安排教學(xué)內(nèi)容媳谁，設(shè)計(jì)教學(xué)方法涂滴，才能讓學(xué)生學(xué)得更容易，更輕松晴音，更牢固柔纵。在今后的教學(xué)工作中，我要爭(zhēng)取做到更好锤躁。