在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨丰滑，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里倒庵，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚褒墨。被困的小魚盡管近在海邊，也許有幾百條擎宝，甚至幾千條郁妈，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干绍申，被太陽蒸干噩咪，小魚就會(huì)干涸而死。
這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚极阅，扔回大海胃碾。男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚筋搏，你救不過來的仆百。”
“我知道奔脐《碇埽”小男孩頭也不回地回答。
“哦髓迎？那你為什么還在扔峦朗？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎排龄！”男孩兒一邊回答波势，一邊撿起一條魚扔還大海。
其實(shí)，這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓捈枇粒敖逃哪康膽?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息闭翩。”
因此迄埃，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始疗韵，使人性向善，使人胸襟開闊侄非，使人喚起自身身上美好的“善根”蕉汪，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。
一位納粹集中營的幸存者逞怨，當(dāng)上了美國一所中學(xué)的校長者疤，每當(dāng)一位新教師來到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信叠赦，信中寫道：“親愛的老師驹马，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死除秀；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害糯累。看到這一切册踩，我懷疑：教育究竟是為了什么泳姐？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下暂吉，讀寫算的能力才有價(jià)值胖秒。”
很顯然慕的，人類有獸性的一面和天使的一面阎肝。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉，克服獸性而轉(zhuǎn)化向天使的一面肮街。
教育是人的靈魂的教育风题，而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣低散。否則，你擁有的知識(shí)愈多骡楼，對(duì)人類熔号，對(duì)生命的危害愈大。
在這方面的教訓(xùn)太沉痛了：李政道博士的一位高足盧剛鸟整，因論文獎(jiǎng)落選引镊，嫉恨、失望困繞著的他，竟然開槍打死了4位太空物理學(xué)家弟头，繼而仇殺了自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)吩抓。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架，竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋赴恨，致使2死13傷疹娶。
時(shí)下，我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格伦连、基本道德雨饺、基本情感的養(yǎng)成，以致于有些學(xué)生對(duì)生命惑淳、對(duì)世事愈來愈冷淡额港、冷漠甚至冷酷。
所以歧焦，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”移斩，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男駭所擁有的情懷。否則绢馍，視小魚如草芥向瓷，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高痕貌，也失去了人的生命價(jià)值风罩。
對(duì)人的尊重，對(duì)宇宙的敬畏舵稠，最基本的就是尊重生命的存在超升，知曉生命的不可重復(fù)性。
人不應(yīng)無端地剝奪生命哺徊，即使是非常低級(jí)的生命室琢。當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無憐愛之情時(shí)，你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎落追？反之盈滴，當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚生命的關(guān)懷時(shí)轿钠，對(duì)于高級(jí)的生命巢钓、對(duì)于人的生命，他能不尊重嗎疗垛？
古人說：“哀症汹，莫大于心死〈螅”一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無情的人背镇，是沒有希望的人咬展；一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無動(dòng)于衷的人組成的民族瞒斩，是沒有希望的民族破婆。
作為教育者，也許有許多具體的工作要做胸囱，有許多具體的課業(yè)要抓祷舀，但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷旺矾，其中最基礎(chǔ)蔑鹦、最根本、最重要的一點(diǎn)乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知箕宙。
