8月5日蓝角，鞏義市中小學副校長培訓進入第三天虱疏，我們聆聽了一場精彩的報告——《把“美好教育”想出來》悔据。來自江蘇省南通市教育科學研究院馮衛(wèi)東教授用幽默風趣的語言早龟，為大家做了學校文化建設的專題講座，并用真實的案例對學校的文化建設體系做了專項指導洪碳。馮教授淵博的學識和獨特的視角得到了與會老師們的高度認可侨艾，為學校的文化建設提供了有力的指導炎辨。
馮教授一針見血地指出當前學校文化建設（設計）中的一些問題：缺乏個性垫释，千校一面丝格，此校如斯，他校亦此棵譬；太過剛性显蝌，少見“柔軟”，悖離“童質(zhì)”订咸，淡化“童味”曼尊；隨意零碎酬诀，“一地雞毛”，未立“主腦”骆撇，無有章法瞒御；“因人而異”，文隨主（校長）便艾船，“代”有更迭葵腹，難覓內(nèi)脈。我一邊聽屿岂，一邊在腦海中勾勒出這些雜亂無章的學校文化設計，同時也在思考我所在的學校的校園文化設計是否存在這些問題鲸匿。接著爷怀，馮教授引用教育部陳寶生部長理論：教育改革進入“全面施工內(nèi)部裝修”階段，用圖片和例子具體而生動講解了校園文化理念的設計和實施四方面的問題带欢。聽了馮教授的報告运授，我如醍醐灌頂，原來美好的校訓是這樣設計的乔煞。校訓是一所學校文化設計的邏輯起點和母理念吁朦，每個學校都有精心制定的校訓。在我的認知中渡贾，校訓是校長帶領班子成員在一起挖空心思想出來的一些凝練的對師生有較大指導意義的詞句逗宜，從來不知道制定校訓有這么多依據(jù)和方法。
馮教授分享了多個真實生動的學校校訓設計的案例空骚，給我們呈現(xiàn)了許多知名學校的校訓纺讲，并逐一闡述了這些校訓的內(nèi)涵。例如囤屹，南通園區(qū)實驗學校的校訓是“勤懇”熬甚，它的內(nèi)涵是勤于做事，勤懇做人肋坚，是從學校文化出發(fā)去制定的校訓乡括；如皋市長江高級中學的校訓是行善致遠圍繞長江而作。引發(fā)大家思考：校訓從哪里來智厌？給我們怎樣的啟示诲泌？進而明白：制定校訓要把社會主義核心價值觀和學校的特色特點、歷史文化峦剔、發(fā)展過程聯(lián)系起來档礁，打造獨特的校訓及校園文化體系。好的校訓或者從歷史淵源出發(fā)吝沫，或者從校園發(fā)展愿景出發(fā)呻澜，或者從學校校名產(chǎn)生的事實递礼、掌故以及“可能寓意”出發(fā)，量體裁衣羹幸，校訓應在歸納中走出脊髓，學校文化的其他元素，特別是理念文化栅受，則宜從校訓那里開始演繹或推倒将硝。課間休息間隙，子美王校長向馮教授請教學校校訓是否適宜屏镊。馮教授立即給出了自己的見解：建議學校校訓修改為“偕子向美”依疼，意為偕你之手向美出發(fā)。馮教授憑借對鞏義歷史文化的了解而芥，立即給出了如此精彩而貼切的建議律罢，不僅令人嘆服。
講座結(jié)束后棍丐，我們?nèi)栽诩ち矣懻擇T教授的講座內(nèi)容误辑，一定要把外面的先進理念消化帶回去，讓它在實際工作中發(fā)揮出巨大的效應歌逢！學校的文化建設是學校發(fā)展的靈魂巾钉，是展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)秘案。我們將以此次專題報告為契機砰苍，進一步梳理學校文化理念體系，提升學校文化內(nèi)涵踏烙，開啟校園文化建設的新篇章师骗。
