跟孩子說了很多遍的事情他依然做不到眨八？對于他的不良行為總是想方設法的讓他受到懲罰经窖，并希望他因此而改正，結果卻事與愿違扶关。如何才能讓孩子體會到不良行為的后果并能自己改正呢？
1. 懲罰為什么不能讓孩子改正
受到懲罰的孩子数冬，往往是出于恐懼和害怕而短期改正不良行為节槐，而不是真的知道了什么是對錯，懲罰通常會讓他們感到不公平拐纱，因而讓孩子忽略了自己受到懲罰的行為铜异，而是對懲罰本身感到怨恨或是屈辱。
而大人們也習慣認為秸架，懲罰不管用揍庄，一定是力度還不夠，有些父母會選擇更嚴厲的懲罰东抹，而孩子也會更聰明的報復蚂子，于是形成了報復循環(huán)。如果我們放眼長期缭黔，沒有哪個父母食茎，意圖造成孩子的反叛和對他們的傷害，所以要考慮長期效果馏谨。
2. 自然后果
指的是在沒有大人干預的情況下董瞻，自然而然發(fā)生的任何事情。大人的不干預包括不能借題發(fā)揮田巴、說教钠糊、斥責、羞辱壹哺。取而代之的是同情和理解抄伍，恰當?shù)臅r候表達對孩子的愛。書中講述了小學生比利每天都會忘記帶午飯管宵，剛開始是媽媽每天中斷工作去學校給他送飯截珍，在學習了自然后果之后攀甚，決定試試。首先她與比利進行了討論岗喉，讓他承擔起帶午飯的責任秋度，并且告訴孩子她不會再去學校送飯了。
開始時钱床，進行得并不順利荚斯，因為老師承擔起了責任，直到媽媽與老師達成一致查牌。當他再一次忘記帶午飯時事期，老師沒有再借錢給他，并告訴他要自己解決問題纸颜，當他打電話給媽媽時兽泣，也遭到了媽媽和善而堅定地提醒他應該為自己解決問題。最后一個朋友分給了他一些吃的胁孙。
從此以后唠倦，比利就極少忘記帶午飯了。等到他再大一些涮较，父母還讓他承擔起準備午飯的責任牵敷。
自然后果也可以叫做“決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么”法希。
3. 邏輯后果
只有在孩子尋求過度關注時才有效。它要求大人或者其他孩子介入靶瘸。最重要的是苫亦，要決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學習體驗，鼓勵孩子選擇負責任的合作怨咪。有效的邏輯后果是能將不良行為轉化為有用的行為屋剑。做到有效的前提是要理解孩子的行為以及長期的效果。
有4個“R”的準則要遵守：
1）相關诗眨，后果必須與行為相關唉匾。
2）尊重，后果應該和善而堅定地執(zhí)行匠楚，不該有責難和羞辱等痛苦巍膘。
3）合理，后果不能借題發(fā)揮芋簿，從小孩子和大人的角度看都是合理的峡懈。
4）預先告知，預先讓孩子直到与斤，他選擇某種行為會有什么結果出現(xiàn)肪康。如果沒有預先告知荚恶，孩子會理解為懲罰。
孩子喜歡在寫作業(yè)時做小動作比如敲鉛筆磷支，這會干擾到其他人谒撼。老師讓他選擇停止敲鉛筆，還是交出鉛筆等別人寫好作業(yè)后她再寫
