寒假里刻诊，神獸歸籠防楷，不少老母親摩拳擦掌，正在開啟新一輪的雞娃大業(yè)则涯。不過雞娃也是要講究科學的复局，立足方法論，或許可以事半功倍粟判。
我是不是這輪雞娃大軍中的一員呢亿昏？坦白說，還真的不是档礁。相對于雞娃角钩，我更熱衷于給孩子買書、挑書和討論書事秀，熱衷于培養(yǎng)他們的閱讀習慣彤断。
但是深處這樣的大環(huán)境中，有時也難免蠢蠢欲動易迹，一位做數(shù)學老師的朋友似乎看透了我的小心思宰衙，主動為我推薦了兩本數(shù)學書，注意哦睹欲，她推薦的書是關于如何學習數(shù)學供炼，而不是市面上的數(shù)學教輔一屋。
既然是方法論的東西，那就是站在另一個高度袋哼，我毫不猶豫收入囊中冀墨，其中有一本叫《孫維剛數(shù)學》。
孫維剛是北京的特級教師涛贯，一生致力于數(shù)學教學诽嘉，尤其善于培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀學子弟翘，在教育界和數(shù)學屆享有盛名虫腋。
孫老師認為學習數(shù)學要抓住本質(zhì)，將知識置身于系統(tǒng)中稀余，著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律悦冀，聯(lián)系與規(guī)律即是本質(zhì)，要著眼于數(shù)學思維的滲透睛琳。
關于數(shù)學做題盒蟆，他反對題海戰(zhàn)術，給出兩個建議：
1.題不求多师骗，但求精
這個就好比吃飯历等，吃不飽不好，但飽了還要硬塞丧凤，不但后塞的食物不易消化募闲，連開始吃的食物也不能吸收，造成腸胃紊亂愿待。而且浩螺，營養(yǎng)價值低的食物吃得再多，不如吃適量的高營養(yǎng)的食物仍侥。
對于題目的選擇：
》不要選只是對概念要出、定理、方法進行復述的題目农渊，對于理解知識患蹂、培養(yǎng)能力幾乎無作用。
》題目從解法上看砸紊，應該是充滿活力传于，不要繁瑣地堆砌公式或者冗長無味。
》同一類型的題目醉顽，解透一兩個有代表的即可沼溜，不必大量重復。
》不問津那些對于概念沒有理解價值游添、在思考方法上遠離一般規(guī)律的偏題系草、怪題通熄。
2.講究做題的方法
》一題多解，多解歸一找都，多題歸一
一題多解顧名思義就是要追求從不同的角度去解題唇辨，加深對題目的理解。而多解歸一能耻，意思是說將不同的解法互相比較赏枚，挖掘本質(zhì)，具體可以看老師書中的例題舉例晓猛。
而多題歸一則又是進了一步嗡贺，意思是說從同類的不同題目中進行分析，抽象出解題的共同規(guī)律和方法鞍帝。
突然覺得這個多題歸一跟我們閱讀方法中的主題閱讀有一點相似。
3.重視總結(jié)煞茫，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造帕涌，融會貫通
前面說到做題中總結(jié)規(guī)律和方法，這是學習中進行總結(jié)的第一個層次续徽。
第二個層次的總結(jié)是小結(jié)蚓曼，是把一個單元的內(nèi)容進行條理、歸納钦扭、分出概念纫版、定理公式、基礎知識客情、方法幾個類別其弊，找出每個類別里的主次排列、相互間的聯(lián)系膀斋，以及本單元有關題目的解題思考方法梭伐。
第三個層次的總結(jié)是全書的復習，在已經(jīng)尋找聯(lián)系和規(guī)律的基礎上仰担，盡心概括糊识、貫通，把全書的知識歸納在一個或幾個系統(tǒng)內(nèi)摔蓝。
關于第二和第三個層次赂苗，我馬上想到一個好用的工具，就是為知識做思維導圖贮尉，形成一個有血有肉的框架和系統(tǒng)拌滋。
我們通常說要建立個人的知識體系，其實學習的方法都是相通的绘盟，孫老師的這個理念也就是為所學的數(shù)學知識建立一個體系鸠真，從全局上去理解各個點之間的聯(lián)系悯仙。
本書的編排同步于初中數(shù)學教材，每一個章節(jié)分兩個模塊：學習指導和例題吠卷。
學習指導側(cè)重于講解如何學習這一章節(jié)锡垄，使用哪些工具，重點難點是什么祭隔，以及這一章節(jié)著重培養(yǎng)學生哪方面的能力等货岭。
例題部分屬于精挑細選，題目不多疾渴，很有代表性千贯，不同于市面上的一般教輔，每一道題都有詳細的文字講解搞坝，針對一道題分析一類題搔谴，各種注意事項都有詳細指導，有了這樣的例題桩撮，再也不用求助于作業(yè)幫了敦第。
總之，這本書既適合一線的數(shù)學教師做教學參考店量，也適合雞娃家長作為一種高階教輔芜果，從底層方法論學習如何學好數(shù)學。不過要啃下來還是比較費媽的融师。
