英文讀寫課上贾虽，常常是優(yōu)生的秀場，彌漫著中間生的小膽怯榄鉴，差生的迷茫。一堂好的讀寫課庆尘，應該努力讓學生都有竭盡所能巷送，思維發(fā)散的感受。支架式教學，是以Vygotsky維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎聊品。他認為，學生的發(fā)展存在兩種水平翻屈，一種是現有的發(fā)展水平，即學生能夠獨立解決問題的實際發(fā)展水平伸眶，這兩種水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”刽宪。他指出低于最近發(fā)展區(qū)的教學呈現過于簡單的特點，超出最近發(fā)展區(qū)的任務難度過大圣拄。所以，好的教學應走在學生發(fā)展的前面庇谆，即處在學生的最近發(fā)展區(qū)內。支架本來指的是建筑行業(yè)中的腳手架饭耳，后引申為給予一個人學習過程的有效支持。支架式教學的模式多種多樣哥攘，包括范例支架，問題支架耕姊，向導支架，圖表支架茉兰，評價支架等一般性支架，也包括文化支架规脸，情境支架熊咽，詞匯支架等。
初三閱讀寫作課横殴，我嘗試了審題--解題--確立寫作結構，給同學們歸納句型，翻譯注意意譯與詞句翻譯結合堕花。鼓勵孩子們上臺寫作真心不容易。寫作課結束后缘挽，反思發(fā)現，其實每一道寫作題都在以范例壕曼，問題尚猿，評價等模式居多楣富。
什么是向導式支架呢？
向導式支架可以從圖片纹蝴，文字，任務單塘安，主題教學入手，讓學生感知忍捡、體驗、應用砸脊，使得學生的學習能力得到培育。
圖片發(fā)自簡書App
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