當(dāng)接到朋友的邀請瓤逼，讓我給家長講一堂關(guān)于《幼兒要具備的能力》時，我是有點蒙圈的库物。因為我只是給家長像講座一樣準(zhǔn)備一節(jié)課沒有任何問題霸旗，但那樣他們僅僅是知道一下知識而已，如果沒有覺察戚揭，是談不上做到的诱告。關(guān)鍵是我認(rèn)為能力是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的！
所以民晒，我決定：這次就以沙龍的形式精居，主要是互動探討式進(jìn)行锄禽。
開場我就直奔主題，提問家長希望孩子具備什么能力靴姿？他們開始七嘴八舌的說起來：“自理沃但、獨立、有愛心佛吓、情商宵晚、學(xué)習(xí)、交際……”
接下來辈毯，我就從自理能力開始剖析坝疼。
我問家長：“你們認(rèn)為自理包括些什么內(nèi)容？”
他們說：“生活方面的”谆沃、“穿衣服”钝凶、”洗臉?biāo)⒀馈薄ⅰ罢頃薄?/p>
“非常的好唁影！那你們知道耕陷，孩子幾歲就可以具備你們說的這些能力呢？”
家長們開始爭論了据沈，這個說“三歲”哟沫，那個說“三歲半”，有的說“不行锌介，我家四歲才會”嗜诀，還有的說，“哎呀孔祸，那也得看誰帶了”……
等他們說完了隆敢，我說“我看到的資料是，以上大家說的這些事崔慧，孩子一歲半就可以完成拂蝎，有的可能更早，比如說吃飯惶室，孩子9個月其實就可以自己吃飯了温自！”
大家一片嘩然！
有一位媽媽說皇钞，她的孩子今年四歲悼泌。在姥爺家就能好好的自己吃，但是回了家就挑三揀四夹界，還要她來喂券躁。然后說“這孩子太鬼了，看人做事！”
我說：“這是個很好的問題也拜，也很有代表性以舒！我們來看看，這個孩子才4歲就具備了什么能力慢哈？”
沉默了幾秒鐘后蔓钟，有人開始說話了，“察言觀色”“不會吃虧”……
我說“太棒了卵贱！我們來看一看滥沫，在這位媽媽的描述當(dāng)中，相同的是誰键俱，不同的是誰兰绣？”
“孩子”！
“帶孩子的人”编振！
“OK缀辩！大家已經(jīng)在覺察了，太棒了踪央！那么臀玄，孩子在姥爺和媽媽面前表現(xiàn)不同，除了大家認(rèn)為的孩子看人做事畅蹂，有沒有感覺兩者的方法不同敖∥蕖？”
那位媽媽似乎有點發(fā)現(xiàn)了液斜，但還是說不知道怎么做累贤。
這次我直接告訴她：“去請教你的爸爸是怎么和孩子交流互動的∩倨幔”
說真的畦浓，講到這里的時候我真實的感覺到家長們面對問題不知道去想辦法，不知道去請教別人的狀態(tài)检疫。有一句話說的好——
“最可悲的就是你不知道你不知道”。
接下來祷嘶，我?guī)ьI(lǐng)他們做了一個體驗：每人拿一張白紙屎媳、一支筆，然后我發(fā)出一些指令论巍，讓他們畫一些圖案烛谊，都是一些圓、三角形等等嘉汰。畫完以后丹禀，我讓他們把畫朝外舉起來，互相看一看，所有的人都笑了双泪。
結(jié)果就是：沒有兩張畫的一樣的持搜！
我說：“大家回憶下剛剛的過程，描述的人只有我一個焙矛，聽課的人有你們大家這么多葫盼，但是一模一樣的話，在你們的紙上卻呈現(xiàn)出來不同的結(jié)果村斟。
這說明什么呢贫导？孩子還是那個孩子，事情還是那個事情蟆盹，不同的人對待孩灯，孩子卻用不同的方法去應(yīng)對。就像畫這張畫的時候逾滥，每個人的理解和心中的想法可能是完全不同的峰档。孩子，在不同的人跟前呈現(xiàn)了不同的狀態(tài)匣距，那我們要不要覺察一下是不是我們大人達(dá)成了一致性的表達(dá)呢面哥？
那我們今天想要孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，具備各項能力毅待，卻不斷的改變著規(guī)則尚卫，孩子收到信號會是什么呢？”
“亂尸红！”一位家長說吱涉。
“是的，在一件事上建立規(guī)則太多就會出現(xiàn)無規(guī)則外里，因為孩子們不知道到底按哪個來怎爵，那索性就按他感覺最舒適的來，因為人天生就有趨利避害的能力盅蝗！
在此基礎(chǔ)上鳖链，加上家長不正確的愛，自己的沒有耐心墩莫，不相信孩子能行……生生的剝奪了孩子一次次體驗和進(jìn)步的機(jī)會芙委。”
……
能力是怎么來的狂秦？
重復(fù)灌侣，重復(fù)，再重復(fù)裂问！
體驗侧啼，體驗牛柒，再體驗！
不是這樣嗎痊乾？
吃飯皮壁、穿衣、寫字符喝、看書闪彼、溝通、交際协饲、銷售……哪一樣不在重復(fù)中體驗?zāi)兀?/p>
這堂課不知道家長是否真正有感悟畏腕，我反而是悟到很多，呵呵茉稠！
1描馅、我發(fā)現(xiàn)了自己做到了中立，不受他們思想的控制而线；
2铭污、越來越明白了重復(fù)的力量，知道了為什么有人說“好的講師會講一個稿子就行膀篮！”
3嘹狞、“講課的詞匯就是在教化自己！”我更加清晰了好多思路誓竿！
4磅网、接下來，我要訓(xùn)練自己一項特殊的能力筷屡，那就是——重復(fù)的能力涧偷！
哈哈，又進(jìn)步了一點點毙死，好開心燎潮！祝愿各位朋友們同我一起享受天天向上的喜悅！
