澤宇讀書會(huì)Day10
讀《終身成長》
天賦這個(gè)詞一直以來都被人們神話撇吞，抓住一切成功的因素都喜歡往天賦上靠俗冻，這樣的思想造就了越來越多的懶惰者和平庸者。
這篇文章具體講述固定型思維模式者的特性牍颈，固定型思維模式者相信什么？他們相信自己的能力是靠天賦給的琅关，對(duì)于一件事情煮岁，你有天賦就能完成，你沒天賦涣易，再怎么努力也完成不了画机。
通過我長時(shí)間在生活中的觀察，其實(shí)固定性思維模式很多時(shí)候不是我們自己造成的新症，而是受家庭影響步氏，教育背景，社會(huì)環(huán)境等多方面因素造成的徒爹，
首先荚醒，我們不得不承認(rèn)的一點(diǎn)是，每個(gè)人確實(shí)會(huì)有屬于他自己的相對(duì)擅長的領(lǐng)域隆嗅，這使得他學(xué)習(xí)起來要比別人快一些界阁，接受的程度也比別人更廣，更深胖喳。
我們也確實(shí)看到很多這樣的例子泡躯，你花費(fèi)了多年的時(shí)間學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，結(jié)果別人只用了幾個(gè)月，別人幾個(gè)小時(shí)就完成的工作较剃，你可能得用一個(gè)星期咕别；就是有人天生就在某方面機(jī)敏過人……
但是，事實(shí)真的是這樣嗎写穴？那些看起來比我們成功的人真的是憑借他們天資過人才取得的勝利嗎惰拱？如果這是一個(gè)真理，如果這是正確的确垫，那我覺得說直白一點(diǎn)弓颈，就意味著：普通人不配成功，成功只屬于有天賦的人删掀，普通人甚至不配活著翔冀，因?yàn)樗麄冎粫?huì)失敗披泪！
發(fā)現(xiàn)沒有纤子，這完全就是一個(gè)不成立的命題，我們真的只是被表象迷惑了款票，我們之所以會(huì)把天賦看得如此的重要控硼，其實(shí)也是思維模式的問題，我舉一個(gè)例子艾少，大家可能就更容易理解：
每個(gè)人都會(huì)有自己比較喜歡做的事情卡乾，或者相對(duì)感興趣的領(lǐng)域，你可以喜歡攝影缚够，喜歡看書幔妨，喜歡籃球，喜歡繪畫谍椅，喜歡唱歌误堡，甚至你喜歡聊天，喜歡追劇雏吭，喜歡算算數(shù)锁施，喜歡做研究等等等等，每個(gè)人都有自己喜歡做的事杖们。那么悉抵，正是因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣，所以你就會(huì)不自覺地投入更多的時(shí)間和精力在這些你喜歡做的事情上胀莹，那么基跑，自然你在這些你喜歡、你擅長的領(lǐng)域就要比別人有更多的了解描焰，當(dāng)你和別人談?wù)撈饋淼臅r(shí)候媳否，你也可能就成為了別人口中的“有天賦”的人栅螟。換句話說，是因?yàn)槟愀冻隽死榻撸圆诺玫搅诉@樣的結(jié)果力图。
我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)丝偸怯幸粋€(gè)毛病，而且是通膊舯啤：我們總是喜歡把自己做成功的事情或者經(jīng)驗(yàn)歸功于我們自己獨(dú)有的天賦吃媒，好像我們之所以做成功是因?yàn)槲覀兙褪沁@塊料。但重點(diǎn)就是吕喘，我們經(jīng)常會(huì)赘那，而且是習(xí)慣性的忽略掉我們?cè)谧龀蛇@件事之前的努力和付出，也就是不管自己怎樣為了結(jié)果而努力氯质，學(xué)習(xí)募舟，付出，一旦成功了闻察，我們就開始大搖大擺的炫耀：我是天才拱礁，我有天賦，我成功不是因?yàn)槲业呐υ且驗(yàn)槲揖驮摮晒Α?. 當(dāng)別人問起我們的時(shí)候呢灶，我們總是喜歡說自己沒怎么努力，而不會(huì)選擇和別人說自己在成功之前的辛酸史钉嘹，血淚史鸯乃。
這真是太搞笑了，我們仿佛只有覺得自己在天賦上超過了別人跋涣，才算是真的超越別人飒责，才能獲得優(yōu)越感。而如果這種優(yōu)越感不是從娘胎里就帶有的仆潮，而是后天努力得來的，我們會(huì)覺得自己并沒有成功遣臼，我們只是一個(gè)稍有成績的后進(jìn)生罷了性置。
我覺得這完全是人性的一個(gè)漏洞，為什么會(huì)有那么多的固定型思維模式者揍堰，和這有很大關(guān)系
我們一直想追求的優(yōu)越感鹏浅，覺得應(yīng)該來自基因，來自天生屏歹，來自已天賦隐砸，而不是來自后天的努力。
你可能覺得完成同樣一分工作蝙眶，別人要一天季希，你要一個(gè)星期褪那，然后你覺得自己沒有天賦，其實(shí)你不知道的是式塌，別人可能私下早就在那個(gè)領(lǐng)域“玩瞬┚矗”了多年，或者人家可能之前就有過這樣的工作經(jīng)驗(yàn)峰尝，而你作為初學(xué)者偏窝，都沒有了解過別人的付出，隨意就將這種差距歸結(jié)于天賦差異武学。
這難道不是歸因錯(cuò)誤嗎祭往？你對(duì)這個(gè)東西感不感興趣，你投入過多少火窒？你有多少基礎(chǔ)硼补，都是可以分析出來的，而不是看到別人成功沛鸵，看到別人成長比自己快括勺，看到別人的成績后就否定了自己，認(rèn)為自己沒有能力曲掰，更沒有天賦
而且疾捍，我們所處的環(huán)境也會(huì)一直影響著我們，固定型思維模式者會(huì)用他的思維影響別人栏妖。
比如一個(gè)小孩路過鋼琴店乱豆，孩子對(duì)他的父母說自己想學(xué)鋼琴，然后在學(xué)了幾節(jié)課之后吊趾，擁有固定型思維的家長發(fā)現(xiàn)和自己孩子同期學(xué)習(xí)的別人家的孩子學(xué)得比自己家孩子快多了宛裕，別人家孩子可能開始爬音階了，自己的孩子還在一個(gè)一個(gè)的按鋼琴鍵论泛，然后這時(shí)候家長可能就會(huì)直接斷言：我家孩子沒天賦揩尸，他不適合學(xué)琴，以后不學(xué)了屁奏，然后就從此把孩子學(xué)琴的想法扼殺岩榆。他們似乎覺得，如果孩子適合學(xué)琴坟瓢，他應(yīng)該在一開始就學(xué)得特別快勇边。
可是家長不知道的是，有幾個(gè)世界鋼琴家是一開始就厲害的折联，難道他們小時(shí)候摸到鋼琴就會(huì)彈粒褒？沒努力就成了世界級(jí)鋼琴大師？難道郎朗從出生起就會(huì)彈琴诚镰，成為鋼琴家是必然奕坟？
再比如祥款，學(xué)生時(shí)代，入學(xué)考試执赡，如果一個(gè)學(xué)生在某一門學(xué)科上成績不太好镰踏，擁有固定型思維的老師們就會(huì)針對(duì)這個(gè)學(xué)生的成績，判斷出他屬于優(yōu)等生還是差生沙合，判斷出他的能力和水平奠伪，或者告訴這個(gè)學(xué)生他沒有學(xué)習(xí)這門課程的天賦，甚至決定了他未來的發(fā)展方向
但是首懈，我們有沒有意識(shí)到一個(gè)問題绊率，老師的這個(gè)評(píng)判本來就建立在了一個(gè)錯(cuò)誤的前提上，僅僅是根據(jù)學(xué)生的一門成績究履，一個(gè)分?jǐn)?shù)滤否，怎么就能用來評(píng)估和判斷學(xué)生的表現(xiàn)了呢？我們不能只給出一個(gè)點(diǎn)最仑，就讓別人決定一條直線的斜度藐俺，因?yàn)楦静恢肋@條直線從何畫起。一次考試成績并不能反應(yīng)學(xué)生的未來走向如何泥彤，發(fā)展如何欲芹，是否缺乏努力，或者是否缺乏這門課程的才能吟吝。
在這樣環(huán)境下長大的孩子菱父，即使成為了成年人，即使他上了歲數(shù)剑逃，他也會(huì)是固定型思維模式的絕對(duì)擁護(hù)者浙宜，因?yàn)樗邮艿难站褪沁@樣的，他在無形中接受了這個(gè)事實(shí)和這個(gè)信念蛹磺。
天賦這個(gè)詞不是說不存在粟瞬，而是說我們不應(yīng)該神話它，這個(gè)時(shí)代太過于強(qiáng)調(diào)天賦萤捆，這樣導(dǎo)致的后果就是沒有人再愿意努力亩钟，甚至不再相信努力，所有人都把自己的不幸歸結(jié)到自己的出身鳖轰，歸結(jié)到基因，然后理所當(dāng)然的接受自己的懶惰扶镀，平庸蕴侣。
所以，天賦這個(gè)詞并沒有那么神圣臭觉，我們真正拼的昆雀，是你的興趣辱志，以及你的投入
在任何領(lǐng)域，任何你覺得自己可能不擅長狞膘，沒有天賦的領(lǐng)域揩懒，不管是工作，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)挽封，還是社交已球，戀愛，或者心態(tài)辅愿，都是可以通過努力而獲得結(jié)果的智亮。
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