編前語：
在康復(fù)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練課中侵浸，有一定量的集體課要讓孩子來共同參與，一起進(jìn)的础嫡。集體課不同于個(gè)訓(xùn)課指么，環(huán)境發(fā)生了變化，人數(shù)增多榴鼎。不可避免的一些問題也會暴露出來伯诬。你是否了解家長要如何來輔助孩子進(jìn)行集體課堂教學(xué)？如何跟隨老師的上課進(jìn)度巫财？集體課的目的是什么盗似？
前幾日，杜佳楣老師特意針對這個(gè)問題平项，為家長們做了一次專題培訓(xùn)『帐妫現(xiàn)將培訓(xùn)中的精華部分呈現(xiàn)出來，期望幫助到更多的家長闽瓢，可以更好的輔助孩子上好集體課接癌。
我們的孩子在康復(fù)機(jī)構(gòu)里上集體課的時(shí)候，有的家長可能感覺到課上的效果很一般扣讼，自己的孩子總是跟不上的感覺缺猛。其實(shí)這不只是你孩子一個(gè)人的問題，別人的孩子也會有問題，每個(gè)家長都能把孩子輔助做好枯夜，那這堂課的效果是最好的弯汰。
如果家長在做輔助的時(shí)候做的不好艰山，可能會影響整個(gè)班級湖雹。孩子我們沒法選擇，但大人是可以改變的曙搬，可以學(xué)習(xí)一下如何做好孩子的輔助工作摔吏。
以星希望為例，集體形式課有：音樂課 游戲課 大肌肉課 小肌肉課纵装。無論哪門集合課征讲，無論教學(xué)項(xiàng)目是什么，它的核心都是讓孩子練習(xí)集體課中的基本技能橡娄，練習(xí)在集體環(huán)境中所需要具備的能力诗箍。
01
康復(fù)訓(xùn)練集體課的目的
1、個(gè)訓(xùn)課的技能習(xí)得泛化到集體課當(dāng)中挽唉。
我們發(fā)現(xiàn)有些孩子個(gè)訓(xùn)課情況很好滤祖，但集體課的表現(xiàn)就不好。這是為什么呢瓶籽？這是因?yàn)楹⒆釉趥€(gè)訓(xùn)課習(xí)得許多技能不能放射到集體課中匠童。技能不僅僅是拍手跺腳，更重要的是孩子對人的關(guān)注塑顺、對人的在意汤求，對人的推測。個(gè)訓(xùn)課表現(xiàn)好是因?yàn)榫嚯x離得近严拒，給予孩子注意力的壓力就大扬绪，所以孩子更容易集中精力。但在集體課中人多裤唠，老師的關(guān)注力比較分散勒奇，就造成了孩子學(xué)習(xí)效果的不好。如果不能把個(gè)訓(xùn)課習(xí)得的技能應(yīng)用到集體課巧骚，乃至于社會中赊颠，那學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有太多意義。我們的孩子學(xué)習(xí)技能的最終目的是為了將來更好地融入社會當(dāng)中劈彪。
2竣蹦、有些技能要在人多的情況下才能體現(xiàn)。
比如排隊(duì)沧奴。單人是無法完成痘括，兩三個(gè)人就可以練習(xí)了。排隊(duì)時(shí)需要等待，等待時(shí)候的站位纲菌，跟著往前走挠日，輪到自己了，最后回來繼續(xù)排隊(duì)翰舌。與之類似一系列的互動過程嚣潜，有很多集體的技能可以訓(xùn)練。而這一系列的訓(xùn)練都是需要環(huán)境的椅贱。所以懂算，集體課的環(huán)境是非常重要的。同時(shí)孩子也可以學(xué)會與同伴更多的互動庇麦。集體課就是練習(xí)孩子集體能力计技，互動能力和個(gè)訓(xùn)課中習(xí)得的各項(xiàng)能力。在小的集體課環(huán)境中適應(yīng)以后才能更好地適應(yīng)幼兒園山橄、小學(xué)的環(huán)境垮媒。
集體課是訓(xùn)練孩子在進(jìn)入幼兒園、小學(xué)以后更好地適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)過渡航棱，作為家長不應(yīng)該只關(guān)注到各個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中睡雇。只有各項(xiàng)技能在小集體中做好了才有可能在更好地融入到大集體中。每一門課的宗旨都是一樣的丧诺，避免單調(diào)性入桂，讓孩子的技能習(xí)得更多一些。才會設(shè)計(jì)不同的課程驳阎。
集體課的意義不是為了學(xué)具體的某一項(xiàng)技能抗愁，而是在集體環(huán)境中做更多的練習(xí)。
02
集體課上孩子應(yīng)該做什么?
1呵晚、在自己的座位上安靜坐好蜘腌，不要跑來跑去。
在坐的方面也依據(jù)孩子的能力而定饵隙。能力好的孩子可能要求就是做的規(guī)范一些撮珠，手腳放好。能力稍微弱點(diǎn)的孩子可以手腳放的自由一些金矛，但大體上要能坐在那里芯急。根據(jù)不同的孩子設(shè)定不同的目標(biāo)，但我們的終極目標(biāo)就是入園入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求驶俊。能力弱的孩子我們制定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更嚴(yán)格娶耍。我們大人不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量我們孩子，本來孩子能力的存在不足饼酿，不能因?yàn)轫?xiàng)目孩子會了就放任孩子的不認(rèn)真榕酒。家長們要記住的就是如果孩子不遵守規(guī)則胚膊，坐不住，不要去找原因想鹰，解決它就好了紊婉。在MUST理論里面提到的不要找原因也不要分析原因，直接解決這個(gè)問題就好了辑舷。比如孩子亂跑喻犁，那就不讓他亂跑。
2惩妇、眼睛一定要看著老師株汉。
聽沒聽懂不是我們能控制的筐乳，孩子要做到的就是跟著老師做動作歌殃，回答老師的問題。如果孩子不跟隨老師的思路蝙云，那我們可想而知孩子進(jìn)了幼兒園氓皱，會是一個(gè)什么待遇。
03
集體課上家長應(yīng)該做什么勃刨？
1波材、關(guān)注孩子的每一個(gè)舉動，控制自己的本能（家長是來輔助孩子的身隐，不是來上課的）廷区。家長的關(guān)注點(diǎn)大部分要放在孩子身上，有四分之一的關(guān)注在老師身上贾铝，知道老師接下來要做什么隙轻，對孩子的要求是什么就夠了。
2垢揩、上課時(shí)不要讓孩子跑開玖绿。這其實(shí)是家長對孩子的關(guān)注不夠造成的。家長最好不要坐在孩子的正后面叁巨，不要對著孩子的后腦勺斑匪。這個(gè)位置你無法觀察到孩子在看什么，手在玩什么锋勺。建議的位置應(yīng)該坐在孩子的斜旁邊45度角的位置蚀瘸。這樣你可以很直接的觀察到孩子的一舉一動，一旦要跑開一伸手就可以擋住庶橱。
3贮勃、觀察孩子是不是一直看著老師、執(zhí)行老師的指令悬包。家長應(yīng)該督促孩子去看老師衙猪，一旦注意力上來了，那指令也就可接受的到了。如果孩子做不到一些教學(xué)的要求垫释，家長就要及時(shí)輔助來完成丝格，輔助強(qiáng)弱情況視孩子高低而定。家長要帶領(lǐng)孩子理解集體課（環(huán)境）的規(guī)則棵譬。集體課的基本規(guī)則是什么显蝌？一來一往。老師問好订咸，孩子問好并等待老師發(fā)令曼尊，老師發(fā)指令，孩子接受指令并執(zhí)行脏嚷，老師提問讓某個(gè)小朋友回答骆撇，那小朋友就是在鍛煉等待、回復(fù)父叙，都是一來一往的表現(xiàn)神郊。
04
家長在輔助孩子過程中有哪些禁忌抹锄？
1环鲤、不要玩手機(jī)禾锤。最好不要帶手機(jī)進(jìn)教室得封，一心一意對著孩子管理摊趾。
2苟穆、不要相互聊天损肛。最好是一點(diǎn)聲音都不要發(fā)出來磷账。
3悠咱、不要變成學(xué)生蒸辆。上課時(shí)要控制自己的情緒，不要跟著老師一起學(xué)習(xí)乔煞，應(yīng)該把自己所有的注意力放在孩子身上吁朦。
4、不要拿孩子盲目進(jìn)行比對渡贾。每一個(gè)孩子都是不一樣的逗宜。克制自己的情緒空骚，不要把自己的情緒過多的呈現(xiàn)出來纺讲。
5、輔助時(shí)要保持無聲囤屹。無聲的輔助才是對孩子最好的支持熬甚。輔助時(shí)不要擋孩子看他的同伴或是老師，最好是退后一些肋坚。給出一些距離乡括，孩子可視范圍都是他們同伴肃廓，才是集體課的意義。
6诲泌、不要變成二傳手盲赊。老師的指令發(fā)出來以后家長不要再次提醒孩子，這樣孩子永遠(yuǎn)都擺脫不了家長的輔助敷扫。上課的性質(zhì)就變成親子互動了哀蘑。課堂上不要隨時(shí)跟孩子聊天，講話葵第，批評孩子绘迁，各種各樣的指令等。家長應(yīng)該做到淡化自己卒密，保證孩子看老師聽老師的聽指令就行了缀台。
