? ? 學(xué)習(xí)中的反思與成長(zhǎng)? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――學(xué)習(xí)《跨學(xué)科視野下的自然筆記》之體會(huì)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者：通化956薛名星
? ? 八月罚屋，消融了酷暑的炎熱朝群，攜來(lái)了一絲絲秋的涼爽，而“2019興計(jì)劃”這里依然是熱情如火饶套，學(xué)習(xí)勁頭持續(xù)高漲。今天是8月份的第一天，也是我的第四節(jié)聽(tīng)課學(xué)習(xí)跺株，有幸聆聽(tīng)了王思思老師《跨學(xué)科視野下的自然筆記》一課的深情解讀复濒，收獲滿滿。
? ? ? 當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入科技發(fā)展大爆炸的時(shí)代乒省，教育也必將面臨著改革的重要選擇巧颈，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀袖扛，體現(xiàn)課程的綜合性砸泛，提高教學(xué)的綜合效益。強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合是課程改革的一大特點(diǎn)蛆封，各學(xué)科的知識(shí)與目標(biāo)不再是完全獨(dú)立唇礁、不相往來(lái)，而是相互滲透惨篱、互相補(bǔ)充垒迂。新課程倡導(dǎo)在小學(xué)階段以綜合課為主，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合妒蛇，避免各自為陣的分隔態(tài)勢(shì)。學(xué)科整合是關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)在需要楷拳，能為學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)绣夺。各學(xué)科之間具有內(nèi)隱的共同價(jià)值，學(xué)科整合不但具有可行性欢揖，而且具有一定的實(shí)效性陶耍。
? ? ? 王思思老師在課中利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例，直觀的視頻和美觀的思維導(dǎo)圖她混，深入淺出地向我們解讀不一樣的自然筆記烈钞，強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科整合教學(xué)重要意義，介紹了自己團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法坤按。首先毯欣，提出一個(gè)問(wèn)題“你印象中的美術(shù)課是？”臭脓，通過(guò)盧炫辰小朋友的視頻展示了“不一樣的美術(shù)課――我是怎樣學(xué)習(xí)的”酗钞，突顯了跨學(xué)科整合教學(xué)的優(yōu)越性。緊接著介紹了“大概念”這一理論基石来累，論證了“為什么做跨學(xué)科自然筆記”和基本的課程模型設(shè)計(jì)砚作。最后過(guò)“蠶主題”課程探究的實(shí)例向我們展示了具體的操作流程和方法。整堂課令人深思嘹锁，發(fā)人深省葫录，不一樣的理念，不一樣的教學(xué)领猾，讓我耳目一新米同。
我是一名在鄉(xiāng)村任教的老師骇扇，習(xí)慣了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的單科教學(xué)窍霞，大家無(wú)論教哪一科都是自己教自己的匠题，即使在自己所教學(xué)科中涉及到一些其它學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，也是淺嘗輒止但金，不予深究韭山。聽(tīng)了王思思老師的課，我對(duì)跨學(xué)科的整合教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣冷溃，深深地感覺(jué)到必須要對(duì)自己進(jìn)行深刻反思钱磅，努力學(xué)習(xí)改變，與時(shí)俱進(jìn)似枕，讓自己的教學(xué)理念有所更新盖淡，教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力有所提高凿歼，讓自己能夠繼續(xù)成長(zhǎng)褪迟。在王思思老師的輔導(dǎo)下，我也進(jìn)行了大膽的嘗試答憔，選擇題材味赃，構(gòu)思課程設(shè)計(jì)，下載XMind軟件虐拓，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖制作心俗，一番折騰之后，我的跨學(xué)科自然筆記的處女作終于出爐了啦蓉驹！雖無(wú)法完美城榛，但是，畢竟邁出了第一步态兴，我將再接再厲狠持，繼續(xù)前行，在新學(xué)期的教學(xué)中開(kāi)始具體的實(shí)踐嘗試瞻润，且行且成長(zhǎng)工坊。
