二年級的小朋友薄榛，最大的特點就是擁有樸素的想法讳窟。
一、亂
因為班級特別混亂的紀律敞恋，導致我每講幾句話就要維持一下紀律：“同學們丽啡，能不能安靜一下”
稀稀拉拉的回答聲：“可以”我問：“你們是沒有力氣了嗎？全班的聲音還沒有一個女生的聲音大硬猫，我又問一遍补箍。可以安靜一下嗎啸蜜？”“可以”全班齊聲回答坑雅。
沒兩分鐘，又開始了各忙各的衬横。這是我的課堂出了問題裹粤，她們有的人會有的人不會，會的就在搗亂蜂林，不會的更加放開遥诉。
二、攻
我采取了行動噪叙，讓那個在教室亂跑的男孩矮锈，到講臺旁邊站著，就算是罰站睁蕾。我的要求是：“不要離開墻壁苞笨，全班同學可以監(jiān)督。這位同學也可以監(jiān)督全班同學，有人說話可以指出來猫缭，老師會批評”
剛開始效果不錯葱弟，全班都有所收斂，男孩也老老實實了猜丹。只是后來芝加，一直和男孩玩的那個女孩，寂寞了射窒，沒人給她玩了藏杖。
就舉手：“老師，我也想站到前面找出說話的人脉顿◎螋铮”我有點懵了，不是受批評的才被罰到前面艾疟，怎么還有人盼望著受罰来吩？
她當著全班同學說出自己的想法，我假裝淡定：“好蔽莱，你上來吧弟疆！一個左邊一個右邊〉晾洌”
三怠苔、意料之外
你以為課堂紀律會好點，是嗎仪糖？那就大錯特錯了柑司。全班同學在指著兩個人，給老師打報告：“老師锅劝，誰誰動了攒驰？誰誰玩鉛筆，不學習故爵？誰誰和誰誰說話……”
講臺上的兩位也一刻不停歇：“老師讼育，誰誰說話？誰誰自己給自己說話……”
可想而知稠集，后來，整個教室都在打報告饥瓷。我有點懷疑自己管理課堂的方法了剥纷，是不是錯了？
整節(jié)課呢铆，講的內(nèi)容很少晦鞋，都在處理課堂問題了。我疑惑的問：“同學們，你們來學校最大的目的是是什么悠垛？”不少同學還是知道的：“來學習”我答：“是的线定，你們是來學知識，交朋友的确买，不是來指責別人的斤讥。做好自己的事，管好自己就可以了湾趾“派蹋”
四、換
我采取表揚戰(zhàn)略搀缠，表揚某某某铛楣，坐的非常端正，我們大家給予鼓勵：“棒棒棒艺普，你真棒簸州，摘朵小花戴頭上”
好不容易安靜點，下課鈴聲響起來了歧譬。我要讓學生認識到：老師對她們這節(jié)課的表現(xiàn)不滿意岸浑。
學生們聽到下課鈴聲響起來后，馬上躁動起來缴罗。我不說下課助琐，什么話都不說荞膘。教室有點亂疟暖，我暗示：“安靜了，坐端正钠右，再下課”雖然我以前最煩老師拖課舌界，但是我就是想讓她們知道掘譬，只有安靜，才可以下課呻拌。
剛開始葱轩，大家還在互相指責對方?jīng)]有坐好，一直在指責……我感覺有點剎不住車了藐握。
于是靴拱，我問：“現(xiàn)在大家表現(xiàn)的不錯，下節(jié)課可以表現(xiàn)好點嗎猾普？”現(xiàn)在她們回答的很積極：“我們一定好好的坐端正袜炕，安靜〕跫遥”
五偎窘、反思
我是講題的時候乌助，出現(xiàn)這種課堂氣氛，講課的時候還好點陌知。不過現(xiàn)在都有很多參考書他托，所以需要老師別出心裁，才能吸引學生的注意力仆葡。
小學低年級老師真的需要的是慢性子赏参，需要耐心的去觀察，去傾聽浙芙，去細微的改變她們登刺。課堂紀律是上課的重要部分，所以我是該反思一下嗡呼，向其它老師學習一下纸俭。
