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? ? ? 蒙氏課時(shí)間擦囊，我剛進(jìn)入大班教室违霞，老師劉海川在美工區(qū)的地上躺著，一孩子說瞬场，兩個(gè)买鸽，三個(gè)……
? ? ? 走進(jìn)美工區(qū)，小川在柜子和墻角處失落的躺著贯被，看見我眼五，委屈的說，“他們不給我玩”
我:是的彤灶，他們拒絕你了看幼，你有點(diǎn)難過是嗎？
小川:是的幌陕。
我:你是選擇去上課還是在這里呆一會(huì)呢诵姜？
小川:他們都不給我玩。
我:你是選擇去上課還是去樓下和張老師呆一會(huì)呢苞轿？
小川:去樓下找張老師茅诱。
? ? 小川在這個(gè)環(huán)境中與孩子交往時(shí)，有些行為給其他小朋友不太一樣搬卒，在與朋友交往時(shí)瑟俭，會(huì)出現(xiàn)一些讓對(duì)方不舒服行為，所以孩子們就出現(xiàn)了排擠小川的現(xiàn)象契邀，看到小川失落的眼神和落寞背影摆寄，我決定問清楚事情經(jīng)過在進(jìn)行課堂展示。
我:剛才都是誰說不給小川玩了呢坯门？
小朋友們:老師剛才他打到我了微饥，剛才他也……
我:我想清楚剛才都是誰給小川說了我不給你玩了呢，我只是想了解事情的真相古戴。
仔是第一舉起手的欠橘。
我:仔很欣賞你有這樣一份勇氣。
緊接著有5個(gè)小朋友舉起手來现恼。
我:你們給小川說我不給你玩的原因是什么呢肃续？
小朋友:他總是違反規(guī)則黍檩，還打小朋友。
我:那剛才小川傷害了誰呢始锚？
有兩位小朋友舉手
仔:剛才他不小心碰到了我刽酱。
我:是在玩的時(shí)候不小心碰到了你是嗎？
仔:是的瞧捌。
我:小川不是有意傷害你棵里，是不小心碰到，你可以要求他給你道歉姐呐。
依:剛才小川打了我一下殿怜，我還手打他了一下，他又打了我一下曙砂。
我:小川不經(jīng)過你的同意就傷害你的身體稳捆，你可以告訴他，并且要求他向你道歉麦轰。
我問其他小朋友，你們說不給小川玩的原因是什么了砖织，如果有一群小朋友向你說我不給你玩款侵，你們的內(nèi)心是什么感受呢？
孩子:難受
出現(xiàn)問題可以找小川解決侧纯，但是集體對(duì)小川說我不給你玩新锈，是在排擠同學(xué)，這種行為也是不當(dāng)?shù)目舭荆瑢?duì)小川來說也是不公平的妹笆，你們想怎么解決這個(gè)問題。
孩子:我們要去給海川道歉娜氏。
我?guī)е写蟀嘤變合聵侨フ液４ㄈ仁墙鉀Q了依和仔的問題，海川道歉后贸弥，所有大班的幼兒排隊(duì)向海川說:我剛才的語言傷害了你窟坐，我向你道歉，對(duì)不起劉海川绵疲，就這樣一個(gè)接一個(gè)的道歉哲鸳，在這個(gè)過程里海川眼睛開始發(fā)光，并深深的和每一位小朋友擁抱盔憨。
孩子們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的問題徙菠，當(dāng)教師站在中正的位置，不去評(píng)判學(xué)生的時(shí)候郁岩，問題便成功了一半婿奔。允許孩子們表達(dá)自己的感受和想法缺狠，接納孩子的情緒，便與學(xué)生建立了連接脸秽。情緒流淌了儒老，才有空間跟老師一起剝離事件，建立正向的價(jià)值觀记餐，承擔(dān)責(zé)任驮樊，為自己負(fù)責(zé)。這就是建構(gòu)的過程片酝！
