如何引導(dǎo)有強(qiáng)迫癥傾向的學(xué)生
強(qiáng)迫癥傾向，早期可能是因?yàn)轲B(yǎng)成了膽小、害羞凡恍、思考問題過多的性格特點(diǎn)志秃，還有可能家長對孩子的教育方法不當(dāng)，如或許嚴(yán)格嚼酝、苛求浮还，作息制度過于刻板化等，這些都可能誘發(fā)強(qiáng)迫癥闽巩。
本文主人公小銳钧舌，經(jīng)常反復(fù)做一件事情，比如反復(fù)檢查書包涎跨，不停地反復(fù)洗手洼冻。考試的時候也要反復(fù)檢查隅很，以至于數(shù)學(xué)試卷沒做完撞牢。
初步診斷結(jié)果:強(qiáng)迫癥
治療方法:1、談話法叔营，糾正小銳思想中的不合理觀念屋彪。
2、思維阻斷療法绒尊。
先指導(dǎo)小銳進(jìn)行身體放松畜挥，然后讓他回憶再現(xiàn)那些煩惱的念頭、想法和思維活動婴谱。一旦頭腦中出現(xiàn)清晰的強(qiáng)迫想象蟹但，馬上舉手示意，這時老師用力喊“吞犯幔”华糖，同時用木槌用力敲一下桌子，當(dāng)讓他停止時口糕，他也同時自己大聲命令自己停止想那些東西缅阳。這樣的訓(xùn)練重復(fù)了十多次。
第二次輔導(dǎo)仍舊是思維阻斷療法景描。再舉手時十办，不需要木槌等輔助手段， 僅是大喝“停止即可”超棺。當(dāng)有強(qiáng)迫性癥狀出現(xiàn)時向族，可以選擇接受，也可以轉(zhuǎn)移注意力做其他事情棠绘。
第三次仍然是思維阻斷療法件相。當(dāng)頭腦出現(xiàn)清晰的強(qiáng)迫想象時再扭，由自己大聲命令自己停止。為鞏固思維阻斷療法訓(xùn)練的成果夜矗，用轉(zhuǎn)移注意力的方式泛范，打了20分鐘的羽毛球比賽。
此后紊撕，拉長了心理輔導(dǎo)的間隔時間罢荡，由每周一次改為隔周一次，并和家長溝通对扶，調(diào)整對孩子的期望值区赵。
治療結(jié)果:小銳已經(jīng)改掉了考試時反復(fù)檢查，越查越錯的毛病浪南，每天也能正常洗手了笼才，對于有時出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象不再抗拒，而是能接納了络凿。
專業(yè)知識:有強(qiáng)迫癥的人清楚知道行為觀念沒有必要骡送，卻控制不住自己。而思維阻斷是一個治療強(qiáng)迫癥的技術(shù)喷众，通過外部控制等手段進(jìn)行人為抑制并中斷其思維各谚，經(jīng)多次重復(fù)，促使強(qiáng)迫癥狀思維消失到千。一般和放松療法，厭惡療法一起使用赴穗，效果很明顯憔四。
今日感悟:今天的主人公是個強(qiáng)迫癥兒童，強(qiáng)迫癥也需要去專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的治療般眉，同時也需要一些心理輔助手段了赵。作為家長，如果發(fā)現(xiàn)孩子有強(qiáng)迫癥傾向甸赃，應(yīng)及時去專業(yè)醫(yī)院就醫(yī)柿汛，以免延誤病情。作為老師埠对，應(yīng)鼓勵孩子多參加集體活動络断，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，抑制強(qiáng)迫癥的興奮灶项玛，轉(zhuǎn)移對強(qiáng)迫癥的高度關(guān)注貌笨。
