? ? ? ? ? ? ?——記第一次學(xué)校讀書會(huì)（2017.3.28）
把學(xué)校第一期的讀書沙龍主題定為《“錯(cuò)誤目的表”的解讀》是我思考了很久的事搬泥，一個(gè)原因是沙咏，新教師培訓(xùn)過后窖壕，好幾個(gè)老師跟我討要這張表格，覺得它很有用；另一個(gè)原因是积担，在我長期跟孩子的接觸過程中的烁，很多做法和理念與表格中所歸納出來的內(nèi)容有很高的契合度刃滓，在近一兩年指導(dǎo)家長如何在沒有心理學(xué)知識(shí)背景的情況下去讀懂孩子的內(nèi)心僚饭，如何去運(yùn)用這張表格調(diào)整孩子的錯(cuò)誤行為，變挑戰(zhàn)為機(jī)會(huì)的案例積累中眠副，愈發(fā)地感覺到“錯(cuò)誤目的表”的背后是深厚的心理學(xué)典格、教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。每每使用它時(shí)又覺得硅蹦，雖其背后的理論基礎(chǔ)深厚近顷，但卻可以切實(shí)地落地執(zhí)行。十分接地氣！
孩子的錯(cuò)誤行為背后都有藏在背后的目的和信念锅铅，只有準(zhǔn)確地讀懂它蚪腋，才有辦法“對(duì)癥下藥”，找到合適的方法來幫到孩子晓勇，真正地化挑戰(zhàn)為機(jī)會(huì)描融。
孩子的錯(cuò)誤目的有四類：
1窿克、 尋求過度關(guān)注（讓別人為自己奔忙或得到特殊服務(wù)）；
2、 尋求權(quán)力（我說了算）
3叮叹、 報(bào)復(fù)（以牙還牙）
4、 自暴自棄（放棄，且不愿別人介入）
要怎樣才能知道孩子表現(xiàn)出某種錯(cuò)誤行為時(shí)，他內(nèi)心真正的目的是什么呢睁蕾？不需要去分析孩子的行為、動(dòng)機(jī)等等（通常沒有心理學(xué)專業(yè)知識(shí)也做不了分析），只要去覺察自己面對(duì)這個(gè)不當(dāng)行為時(shí)的情緒反應(yīng)，說白了磁奖，就是讀懂自己的感受来吩。
那么盗冷，什么是你的感受迫肖？很多人會(huì)巴拉巴拉地講出一堆“我覺得他這樣做不對(duì)”玻粪，“我覺得孩子無理、沒教養(yǎng)”，“我覺得孩子很消極”……打住！這不是你的感受，這是你對(duì)這件事或這個(gè)孩子的評(píng)價(jià)派草。與四個(gè)孩子的錯(cuò)誤目的相對(duì)應(yīng)的家長或老師的感受是：
1鉴竭、 心煩璧眠、惱怒、著急、愧疚；
2、 生氣、受到挑戰(zhàn)溜在、受到威脅赏参、被擊斎脱凇；
3、 傷心虹钮、失望、難以置信、憎惡；
4、 絕望、無望、無助、無能為力胜卤。
當(dāng)你讀懂了面對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為時(shí)你自己當(dāng)下的感受败富，就抓住了你了解孩子錯(cuò)誤目的的第一條線索芬骄，就讀對(duì)了導(dǎo)致孩子不當(dāng)行為背后的錯(cuò)誤目的。
舉個(gè)例子——
某些孩子有做事情拖延的行為。無論是老師還是家長，對(duì)于不同的孩子身上的同一個(gè)不當(dāng)行為港谊，我們的感受不盡相同；對(duì)于同一個(gè)孩子在他成長的不同階段出現(xiàn)同一個(gè)不當(dāng)行為，我們的感受也可能發(fā)生變化霜大。有的孩子拖延途茫，是因?yàn)橄氲玫侥愕年P(guān)注臀防；有的孩子是想借此來告訴你：“你管不著我”边败；還有些孩子覺得受到了傷害登疗，想借此來施以報(bào)復(fù)辐益；也有一部分孩子會(huì)認(rèn)為：“這些事反正我不會(huì)做，所以干脆就不做了”垦垂。
當(dāng)我們知道了孩子的目的页慷，才能做到有的放矢地去運(yùn)用正面管教的工具來引導(dǎo)孩子、幫到孩子。
期待下一期：《來開個(gè)班會(huì)吧》抬闯。不見不散杯缺！
