三讀心理治療基礎
許又新教授的《心理治療基礎》再讀時感覺簡直沒有一句廢話。老師在第二遍讀完給我們讀書小組讀友們的小鞭子敲的是別只讀字面要把書讀到生活里去翁授，讀到咨詢里去抬旺。（俺是這么理解滴）所以俺開始細品每一句話渗磅。就像吃橘子错沽，剝開皮，開始一瓣一瓣品嘗肺孤，不能一口都放進去只是吃了橘子沒有品到味道罗晕。
讀到第五頁書中說：精神障礙是在人際相互作用過程中發(fā)生發(fā)展的，也只有通過人際相互作用促使精神障礙患者走向康復赠堵。讀到這句話小渊，腦袋里馬上出來那句還“解鈴還需系鈴人”哪出了毛病哪去疏通解決。
細細想來茫叭，許教授所說的前后兩個人際相互作用已完全不同酬屉。都是人際相互作用，其性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了變化揍愁，一個是病態(tài)的呐萨、一個是新生健康形態(tài)的。而且需要用新生的健康的人際相互作用去更迭舊的不健康的人際相互作用莽囤。
其實這個康復過程就是第四頁的經(jīng)典語句：利用移情克服阻力谬擦！
李克富老師常說：你用求助者的思維方式去解決求助者的問題是無用的。也就是前后的人際相互作用沒有發(fā)生實質(zhì)性的改變朽缎。為此在初級研修老師可是下了大工夫去擴大我們的思維惨远、強調(diào)要有這個（變通）意識、為此老師還經(jīng)常在課堂上用自己的矛猛戳自己的盾：我告訴你們知識不重要话肖，意識才重要（腦補老師那恨鐵不成鋼的表情）而后連聲嘆息北秽，你們又沒看書，這些都是基礎最筒，都要記住贺氓，三基不牢，地洞山搖（腦補老師簇著眉頭無奈無助的表情）不過好老師就是好老師床蜘，自己矛戳完自己的盾還笑著說掠归，我又讓你們重視基礎知識又不讓你們重視缅叠，你們也挺難的哈。
是奥捕场！難呀弹囚！被虐還那么喜歡您厨相，是不是在您矛盾的人際相互作用下扭曲的呀！
