? ? ? ? 不學(xué)習(xí)涯捻，就永遠(yuǎn)不會有收獲浅妆；不去做，就永遠(yuǎn)不會有成功汰瘫。這是我這個(gè)暑假因?yàn)閰⒓恿恕盎ゼ印惫婢W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所感悟到的狂打。因?yàn)橛辛诉@次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我在課程中學(xué)習(xí)到了許多新知識混弥，掌握了許多新技能趴乡，其中“思維導(dǎo)圖”就是這次學(xué)習(xí)帶給我的最大收獲。
? ? ? ? 聆聽了南方科技大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)科研副主任王思思老師的課《跨學(xué)科視野下的自然筆記》蝗拿，讓我從“興成長計(jì)劃”中再次認(rèn)識了新名詞晾捏，感受到了學(xué)科整合帶給課堂教學(xué)的魅力。在王老師帶來的視頻分享中哀托，我們看到了南方科技大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)習(xí)“萬花筒”惦辛。跨學(xué)科視野下的自然筆記仓手，將美術(shù)胖齐、科學(xué)、語文學(xué)科整合到一起嗽冒。孩子們在這個(gè)過程中學(xué)會了分工合作呀伙，能夠通過團(tuán)隊(duì)的力量來解決問題，孩子們個(gè)人的綜合能力也得到了很大的提升添坊。讓我們看到了不一樣的美術(shù)課剿另，讓孩子們有了不一樣的學(xué)習(xí)能力”嵬埽“自主合作雨女，自主探究”是自然筆記最基本的學(xué)習(xí)方式，而這也恰恰正是我們現(xiàn)階段需要培養(yǎng)孩子們所掌握的學(xué)習(xí)方式阳准》斩椋“大概念”是跨學(xué)科的基石和地標(biāo)，幫助學(xué)生形成持續(xù)性的理解野蝇〔砝蓿跨學(xué)科視野下的自然筆記位喂，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣浪耘，也教會了孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)乱灵。王老師的這節(jié)課帶給我很大收獲，不僅教會我如何做思維導(dǎo)圖七冲，也將我們的教學(xué)帶入了一個(gè)全新的視野痛倚。下面是我按照王老師的指導(dǎo)制作的思維導(dǎo)圖帖汞，也許技術(shù)還不夠成熟上渴，但我相信在未來的日子里，只要我們在教學(xué)中多去琢磨劳闹，思維導(dǎo)圖一定會更加完善掘鄙，同時(shí)也會收到更好的教學(xué)效果耘戚。
? ? ? ? 在我對思維導(dǎo)圖還不夠完全了解，制作技巧還不夠成熟的時(shí)候操漠，很高興又聽了朱思思老師的課《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》收津，讓我再次認(rèn)識了這個(gè)新概念，進(jìn)一步了解了什么是思維導(dǎo)圖浊伙，認(rèn)識了八種常見的思維導(dǎo)圖撞秋。通過思思老師的詳細(xì)講解，我從中深受啟發(fā)嚣鄙，感覺思維導(dǎo)圖就像“大腦使用說明書”吻贿，它以更多的文字，更豐富的圖片呈現(xiàn)在孩子們面前哑子，讓學(xué)生以自由的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)舅列，給孩子們帶來了多方面的益處:
? ? ? ? 1.思維導(dǎo)圖能將一本教科書變成一幅圖，讓孩子們通過預(yù)習(xí)卧蜓，在正式上課前帐要，已經(jīng)對將要學(xué)習(xí)的知識有了一個(gè)整體的了解。
? ? ? ? 2.一本書變成一幅圖后烦却，章與章之間宠叼，不再獨(dú)立存在，思維導(dǎo)圖讓它們聯(lián)系起來其爵。
? ? ? ? 3.知識通過脈絡(luò)的方式更加有條理冒冬，有層次感，便于理解和記憶摩渺。
? ? ? ? 4.讓孩子們學(xué)會主動的學(xué)習(xí)简烤，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
? ? ? ? 如果我們把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中摇幻，師生一定會受益無窮横侦。所以挥萌，這就需要我們教師在教學(xué)中多多嘗試，就像思思老師說的“我們要思考的不是學(xué)生能不能用思維導(dǎo)圖枉侧，而是去激發(fā)學(xué)生更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖”引瀑。今后我會在教學(xué)實(shí)踐中努力嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式教學(xué)，教會學(xué)生使用思維導(dǎo)圖榨馁，為學(xué)生開啟新的學(xué)習(xí)方式憨栽！
