離放假還有4天蒙畴，《思維導(dǎo)圖與閱讀》線下課程也還有4天開課逗堵。
以前上班，一到寒暑假就發(fā)愁，發(fā)愁把孩子放到哪里劫狠。今年不再發(fā)愁孩子放在哪里，但是心情同樣的不平靜按傅，課程面對的是小學(xué)生含末，還是很忐忑，很恐懼府适，但更多的是要向前邁步的小興奮羔飞。
前段時間，做了一個公開課檐春，針對比較小的孩子逻淌，第一次試水，沒有抓住小孩子的興趣點疟暖，結(jié)果與預(yù)想中的有差距卡儒。
最近花了大量的時間去研究小學(xué)的閱讀課程，從課本內(nèi)容到教師教案的設(shè)計俐巴，從閱讀題材到閱讀與寫作的關(guān)系骨望，做了很多的筆記，反復(fù)的去思考欣舵，“如何與思維導(dǎo)圖結(jié)合才能真正的對閱讀效果起到促進作用”擎鸠。汲取了很多的養(yǎng)分，把這些知識內(nèi)化缘圈，通過短文讓孩子接受這個工具劣光，反過來又讓這個工具促進孩子閱讀，接下來就是驗證的過程了糟把，在授課的過程中不斷的調(diào)整和優(yōu)化绢涡。
每天凌晨會準時醒來，比五點的鬧鐘早幾分鐘遣疯，一兩年的時間雄可，生物鐘已經(jīng)和鬧鐘高度匹配，在鬧鐘大作之前把它關(guān)掉。這幾天滞项，醒來后狭归，不著急起床，我把要講的內(nèi)容在腦子里過一遍文判，不斷地微調(diào)过椎，想象著課上會發(fā)生的問題，雖然我知道無論發(fā)生什么戏仓，課都會順利的講完疚宇，我想象出來的不一定課上會發(fā)生，做好一切準備對于授課經(jīng)驗并不豐富的我來說赏殃，是一個很大的心理慰藉敷待。
課上要現(xiàn)場繪制導(dǎo)圖，我要求自己中心圖要控制在2分鐘之內(nèi)完成仁热，把中心圖的簡筆畫拆成幾步榜揖，在孩子小的可憐的白板上畫了又畫，雖不精美但足以表達中心主題抗蠢。準備的閱讀素材自己讀了又讀举哟，畫完導(dǎo)圖進行復(fù)述，設(shè)計發(fā)散性的問題迅矛，保證順暢的互動妨猩。
我知道演練再多遍，在上課的過程中還是會遇到突發(fā)的情況秽褒，一定會落下內(nèi)容壶硅，所以無數(shù)次的反復(fù)告訴自己，這次的授課目的有三個销斟，完成從0到1的一個過程庐椒，把課程流程跑通，驗證課程體系的合理性蚂踊，實現(xiàn)這三個目標足矣扼睬。
今天坐在午后灑滿陽光的書桌前，我突然想到悴势，設(shè)計課程的過程，如同設(shè)計了一個人生措伐，出生后我們從家庭及學(xué)校汲取營養(yǎng)特纤，然后邁出校門離開父母，獨自去社會闖蕩侥加，剛?cè)肷鐣尿湴梁统跎俨慌禄⑴醮妫瑫覍遗霰冢腿缤业牡谝淮喂_課；幾年后稍微成熟一些昔穴，我們會停下來思考镰官，不斷去找問題的根源，利用下班時間進行學(xué)習(xí)充電吗货，開闊視野泳唠，懵懂中會有一絲絲覺悟，然后調(diào)整思維方式和習(xí)慣宙搬，付諸于行動笨腥，就如同我這次的課程設(shè)計，之后就需要在實踐中進行迭代勇垛。
今年我重新設(shè)計了自己的人生脖母，舍棄掉很多，收斂自己的目光闲孤，忽略外在的關(guān)注與給予谆级；同時也獲得了很多，更多的關(guān)注自己讼积，從自己能做的會做的一點點做起肥照，專注一個領(lǐng)域不斷精進。
