? ? ? ? 周二的晚上輪我值班，陪寄宿生自主學(xué)習(xí)過后轩触，我又去集體辦公室拿了點(diǎn)東西寞酿。下樓時，人已經(jīng)十分少了脱柱，恰巧2樓的燈又壞了伐弹，樓道里昏暗昏暗的。我小心翼翼地扶著墻榨为，打開手機(jī)的電筒設(shè)備惨好，慢慢地往下移動腳步——十多年前，我曾在這里摔下去過随闺，一朝被蛇咬十年怕井繩日川，每走到這里，我總是倍加留心矩乐。
? ? ? ? “老師龄句，我來托住你吧〈戮”身后傳來一句低厚的男聲撒璧，隨聲而來的，是一截有力的胳膊笨使，托起了我撐墻的左臂卿樱。不用回頭，我知道是誰硫椰，XXX班的語文課代表繁调，一個充滿了活力的大男孩萨蚕。這種時候，我不需要拒絕蹄胰，“好吧”岳遥，我說，“不過裕寨，應(yīng)該這樣托浩蓉，老師才更能借助你的力量”鐾啵”我將孩子放在我胳膊上方的右手臂移換到了下方捻艳，以便自己的左手臂能夠搭借孩子右手臂上的力量∏烀ǎ“好的认轨，老師，你怎么合適怎么來月培∴易郑”
? ? ? ? 就這樣，我們師生一步一步穩(wěn)穩(wěn)地邁下臺階杉畜。到一樓樓道時纪蜒，聲控?zé)魬?yīng)聲而亮，整個樓道頓時柔和了許多此叠，亮堂了許多霍掺。
? ? ? ? “謝謝啊“柚”最后一級臺階邁下，我松開了孩子溫暖的手牙丽〖蛭裕“老師，再見烤芦！”
? ? ? ? “再見举娩！”
? ? ? ? 望著孩子迅速跑遠(yuǎn)的身影，我不禁回想起學(xué)期初初一年級孩子剛來時的一幕：
? ? ? ? 課間時間我下樓去构罗，走到二樓樓梯拐角時铜涉，一個初一的孩子正從我的身邊經(jīng)過，見我要下樓遂唧，興沖沖地對我說：“老師芙代，我扶著你吧「桥恚”
? ? ? ? 因?yàn)槎嗄甑牧?xí)慣纹烹，我已經(jīng)很是自如了页滚。所以，我隨口就回了一句：“謝謝啊铺呵，老師自己可以的裹驰。”
? ? ? ? 邊說邊抬頭向孩子一笑片挂，在我的笑容漾起的瞬間幻林，迎向我的卻是孩子失望的眼神。我剛想說點(diǎn)什么音念，孩子已飛快地躍下樓梯……那一刻沪饺，我有點(diǎn)淡淡的失落——多么可愛的一個孩子，我為什么不接受孩子的善意一扶症昏，為什么不讓孩子把他的愛表達(dá)出來呢随闽？
? ? ? ? 后來，在那么多的初一新生里肝谭，我再沒認(rèn)出這個有愛的小男孩掘宪。
? ? ? ? 后來，在經(jīng)歷過無數(shù)冷暖晴陰的日子里攘烛，我再也忘不掉小男孩失望的眼神魏滚。
? ? ? ? 教師是愛的傳遞者，孩子們學(xué)會了愛坟漱，他們需要表達(dá)鼠次，我們完全應(yīng)該給他們一個表達(dá)愛的機(jī)會。
? ? ? ? 孩子芋齿，謝謝你今晚的有力一托腥寇。
? ? ? ? 后記：整理資料時，重讀了一些昔日的文章觅捆，那些溫暖的過往像畫一樣赦役，一幅一幅地在我的眼前定格。感謝過往有你栅炒，感謝此刻有你掂摔，感謝未來有你！
? ? ? ? 對于此文赢赊，一位教育同行曾寫過這樣的句子：有時候乙漓，給別人幫助的機(jī)會，并不是在所謂的弱者面前示弱释移，這恰恰是一個幫助別人的機(jī)會叭披。那黑暗中有力的攙扶，會讓一個年輕人懂得擔(dān)當(dāng)玩讳。這何嘗不是教育趋观？
? ? ? ? 我想說：愿每一個我每一個你扛禽，都能——守初心，擔(dān)使命皱坛，用心做教育编曼！
