上周六的時候，我從武漢到南京去參加了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)诗芜。作為唯二的外地學(xué)員和唯一的武漢學(xué)員，我擁有了更多的去認(rèn)識與鏈接埃疫，在場小伙伴的機(jī)會伏恐。而鏈接就是這次我要說的思維導(dǎo)圖課程內(nèi)核。
我個人接觸思維導(dǎo)圖的時間比較早熔恢，在2011年的時候脐湾，就已經(jīng)開始接觸學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，我畫的有幾張思維導(dǎo)圖叙淌，在12年的時候就已經(jīng)收錄在李偉希老師思維的答案一書中秤掌。
所以雖然沒有系統(tǒng)的學(xué)過思維導(dǎo)圖愁铺，但是我對思維導(dǎo)圖的很多認(rèn)知是有的，而我一直不太用手繪去畫思維導(dǎo)圖闻鉴，有一個關(guān)鍵原因是因?yàn)槲耶嫷牟皇呛芎每匆鹇遥牛矣X得思維導(dǎo)圖最重要的一個是思維孟岛，而我的字比較丑瓶竭，所以我不太喜歡去手繪思維導(dǎo)圖。甚至為了突出“思維才是思維導(dǎo)圖的靈魂”這種觀點(diǎn)渠羞，我更多的是忽略手繪思維導(dǎo)圖更多的使用軟件斤贰。
一、AHA
（一）手繪建層
這次課程讓我很驚喜的發(fā)現(xiàn)次询，原來手繪思維導(dǎo)圖有非常關(guān)鍵的一個是結(jié)構(gòu)層次感的建立荧恍，而這個功能與下一個知識定點(diǎn)記憶有聯(lián)系，它有用的地方在于如果我們有用到定點(diǎn)記憶的時候屯吊，定點(diǎn)記憶的內(nèi)容可以成為導(dǎo)圖的要素送巡，然后它可以幫我們在導(dǎo)圖中再次進(jìn)行定點(diǎn)記憶，不會形成邏輯混亂盒卸。
（二）LOCA
LOCA原來是定點(diǎn)記憶里面的內(nèi)容骗爆，但是作為一個記憶力特別一般的人，嘗試過LOCA的定點(diǎn)記憶法則蔽介，突然覺得打開了記憶新世界的大門摘投。
定點(diǎn)記憶的方法呢，可以幫助我們快虹蓄、準(zhǔn)谷朝、多、牢武花、幽默記住需要記憶的內(nèi)容圆凰，方便回顧，不易遺忘体箕。這次我了解到的定點(diǎn)記憶法有身體定點(diǎn)专钉、人物定點(diǎn)、地點(diǎn)定點(diǎn)等等累铅。親測身體定點(diǎn)記憶的知識在經(jīng)過了一周以后跃须，我仍然能夠非常清晰的回憶起來內(nèi)容。
（三）測試
第1天的課程我們做了兩個測試娃兽，一個是“一張紙在寶寶手里到底發(fā)生了什么”的測試菇民，另外一個是“環(huán)形針究竟可以做什么？”的測試。
至于測試的內(nèi)容會涉及到很多信息第练，我這里就不多說了阔馋，但是體驗(yàn)過的小伙伴都會發(fā)現(xiàn)一個很神奇的事情，原來寶寶有這樣的行為是經(jīng)歷了這么多種事件之后產(chǎn)生的娇掏，而環(huán)形針究竟可以做什么呕寝，原來要找到它不能做的事兒竟然這么難。
（四）中心圖
在過往的時候我都不太能夠理解為什么中途一定要占據(jù)那么大的一個位置婴梧，直到這一次學(xué)習(xí)后下梢，我能夠很清晰的理解到中心圖一圖勝千言的重要含義。
大家都有耳聞過麥肯錫塞蹭、華為報告的特點(diǎn)——“這是我們給您做的報告孽江，如果您有時間可以完整的查看報告的內(nèi)容，如果您沒有時間可以只看每頁P(yáng)PT的標(biāo)題番电【固常”
而中心圖在一張思維導(dǎo)圖中就是這樣的一個含義，如果有時間我們可以去仔細(xì)的閱讀一下這個思維導(dǎo)圖的內(nèi)容钧舌，然后通過原創(chuàng)者的相應(yīng)的講解去理解這張導(dǎo)圖在說什么，如果沒有時間那么原創(chuàng)者可以通過只描述中心圖的故事就能告訴你這張道圖在說什么涎跨，這個很重要洼冻。
而中心圖的一圖勝千言又能夠形成一幅畫像，然后關(guān)聯(lián)到對應(yīng)的知識點(diǎn)隅很，再次變成一個定點(diǎn)記憶的故事撞牢，存在我們的腦海中。
作為原創(chuàng)者來說叔营，這樣的做法對于自己導(dǎo)圖有一個加密的作用屋彪，作為參與者來說對于這個內(nèi)容能夠去關(guān)聯(lián)，記憶會非常強(qiáng)烈绒尊，它會變成一個圖畜挥，啪的釘在你深深的腦海里。任何時候看到這個圖相關(guān)的內(nèi)容都能勾起你一連串的記憶婴谱。
（五）關(guān)鍵詞
以往自己在做思維導(dǎo)圖的時候蟹但，關(guān)鍵詞拆分，就是 先n再adj/adv/定語 這樣的結(jié)構(gòu)谭羔，但是這更具體的了解時华糖，通過一碗紅燒牛肉面，就發(fā)現(xiàn)很多時候我們?nèi)ゲ僮饕粋€動作瘟裸，背后是有邏輯而我們不自知的客叉。
這個紅燒牛肉面的邏輯就是關(guān)鍵詞的排序是基于這個詞帶來的活口，我們選擇的關(guān)鍵詞如果能帶來更多活口，它就能夠延展我們的記憶/聯(lián)想等兼搏，能夠給我們帶來更多的創(chuàng)意卵慰。
二、行動
（一）武漢的線下LOCA記憶分享
這個目前設(shè)想的是借書店和大學(xué)群體向族，使用目前學(xué)到的方法去推廣出去呵燕，讓大家對方法有了解、產(chǎn)生興趣并能做測試件相，然后鏈接給武漢記憶屆大師袁文魁老師再扭。
（二）鏈接專業(yè)與已學(xué)
1、自己
今年一直準(zhǔn)備嘗試做的事情是把已學(xué)到的其他板塊知識夜矗、底層邏輯融入到我的課程里泛范，但這個事情在推進(jìn)中遇到了一些困難這次學(xué)完了之后，自己有了更多的一些新思路紊撕，再回到武漢以后罢荡，我首先對自己的周度總結(jié)計劃進(jìn)行了4.0版本的升級，在年底的幾場分享中也會展示融入以后的效果对扶。另外区赵，目前在策劃年底做一個武漢徐東片區(qū)的小班年目標(biāo)實(shí)戰(zhàn)團(tuán)，預(yù)計會在2020年里我會出爐拾捌的效率手冊浪南。
2笼才、同伴
我在幫一些老師進(jìn)行課程打磨，所以我可以用這種關(guān)聯(lián)記憶的方式去幫他們打通更多的通路能夠把更多其他課程的底層的思路遷移到他們的課程內(nèi)络凿。
3骡送、分享
這是思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，涉及到認(rèn)證的版塊絮记，所以我準(zhǔn)備在2020年去做思維導(dǎo)圖課程的練習(xí)與分享推廣摔踱，練習(xí)技能熟練程度。
三怨愤、彩虹屁/安利/硬廣
聽完這個課以后派敷，很多武漢的小伙伴來問我這個課程到底好不好？我說一下這個課程給我最大的一個感受：
1.這是我知道的少有的講思維導(dǎo)圖撰洗，沒有讓我從頭到尾畫思維導(dǎo)圖的課程膀息，簡直是思維導(dǎo)圖課程里的泥石流。
但是對于手繪不美的我來說了赵，這樣的方式我會更容易參與潜支，對手殘、覺得自己雖然練過但還是沒底的新手比較友好柿汛，同時對已經(jīng)很膩害的朋友們可以看到用思維導(dǎo)圖以外方法如視覺等來呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖關(guān)鍵要素冗酿，能達(dá)到強(qiáng)鏈接的目的埠对。
2.很意外的這一次的課程筆記第1天的內(nèi)容遺失了，但當(dāng)我在過了一個星期以后的今天開始寫課程回顧時裁替，我竟然沒有一點(diǎn)恐慌感项玛，憑著關(guān)聯(lián)記憶把我認(rèn)為的關(guān)鍵點(diǎn)寫出來了。所以弱判，這應(yīng)該是思維導(dǎo)圖確實(shí)起到鏈接作用的輔證襟沮。
3.之前沒有考慮過的這個可以呈現(xiàn)的目標(biāo)管理和時間管理的內(nèi)容，那這次回來了以后昌腰，有的知識點(diǎn)直接做了遷移开伏，有的過往學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)也在這個地方產(chǎn)生了鏈接。我形容這個感覺是課程給我在腦袋中搭了挺多橋遭商，有的橋我現(xiàn)在可以看到固灵，有些還沒有看到，但我知道變化發(fā)生了劫流，我知道那些我沒看到的橋巫玻，會在我要去運(yùn)用某一個點(diǎn)去與過往知識作遷移或者鏈接的時候，它就會出現(xiàn)祠汇，很自然的就能夠串上仍秤，比如我第5版的周總結(jié)計劃表,就是這次回來后想到了由六頂思考帽串上了ORID在一起了。
4.此外可很，這次課程有很多元認(rèn)知的內(nèi)容诗力，能讓我們更接近這個知識存在的狀態(tài)，就好比食用的是原生態(tài)無加工易消化的小麥而非精加工好吃難消化的面包根穷。
Enjoy thinking, enjoy life~!
