“兒子，你晚上想吃什么脂倦？”
“不知道番宁。”兒子沉默了一會(huì)兒才回答我赖阻。
“兒子蝶押，晚上吃面條好不好？”
“不想吃火欧∑宓纾”
“吃米飯好不好茎截？”
“也不想吃±胩眨”
“兒子稼虎，晚上你是想吃雞蛋柿子面？還是想吃肉湯拌飯招刨？”過(guò)了一會(huì)兒我又向兒子提問(wèn)。
“吃肉肉飯吧”哀军，兒子思考了一會(huì)兒回答了我沉眶。
相信對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子吃飯是個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題杉适，挑食谎倔，拖拉，一頓飯要花上一個(gè)多小時(shí)猿推，這也是我在帶孩子時(shí)經(jīng)常遇到的難題片习。
在今天閱讀《說(shuō)服》一書(shū)中，我得到了啟發(fā)蹬叭，改變了一些常問(wèn)句式和方法藕咏，收到了良好的效果。當(dāng)家長(zhǎng)需要孩子配合完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)秽五，可以試著用以下流程進(jìn)行溝通孽查。
1、有限的選擇坦喘，簡(jiǎn)化決策過(guò)程
貓叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)盲再，“人都是懶的，沒(méi)有耐心的瓣铣〈鹋螅”當(dāng)人遇到問(wèn)題時(shí)，更愿意以難易程度作出選擇棠笑。
如果你問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題梦碗，對(duì)方可能需求的很多，或者是不愿意配合腐晾，所以當(dāng)我們有需求時(shí)叉弦，越簡(jiǎn)單的闡述，對(duì)方越容易理解和達(dá)成共識(shí)藻糖。
當(dāng)對(duì)方猶豫時(shí)淹冰，給出選擇題，會(huì)更容易讓對(duì)方在短時(shí)間內(nèi)做出決定巨柒。
2樱拴、形象化描述傳遞的內(nèi)容
想要說(shuō)服對(duì)方柠衍，在很大程度上要看描述的場(chǎng)景夠不夠吸引人，能否讓對(duì)方有畫(huà)面感晶乔，更容易與實(shí)物聯(lián)想起來(lái)珍坊。
比如我剛才問(wèn)孩子晚上想吃飯還是面，答案都是否定的正罢，后來(lái)進(jìn)行了具體的描述阵漏，就促使孩子有了決定。
平時(shí)在鼓勵(lì)孩子做事時(shí)翻具，可以用聯(lián)想性描述的方法履怯，讓孩子想想這件事能與自己能產(chǎn)生什么關(guān)系，從而讓其更愿意主動(dòng)去做事裆泳。
3叹洲、因材施教地激勵(lì)
每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，不是同樣的方法適用所有的孩子工禾。當(dāng)與孩子溝通時(shí)运提，還要看孩子當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)是積極的還是消極的，要視孩子的情況而進(jìn)行有效地溝通闻葵。
比如孩子考試沒(méi)考好民泵，如果他對(duì)問(wèn)題分析的很客觀，改正的態(tài)度很堅(jiān)決笙隙，家長(zhǎng)就可以用陳述句來(lái)激勵(lì)孩子洪灯，比如，“爸爸媽媽相信你下次一定會(huì)考的更好竟痰∏┕常”
如果孩子態(tài)度消極，沒(méi)有信心坏快，家長(zhǎng)可以用疑問(wèn)句方式铅檩，比如，“為什么你會(huì)做不到呢莽鸿？我們一起來(lái)討論解決的方法好不好昧旨？”讓孩子參與更多的思考和討論，從而樹(shù)立堅(jiān)定的信心祥得。
《說(shuō)服》書(shū)中提到兔沃，當(dāng)你向他人展示出，“事情已經(jīng)有進(jìn)展级及，目標(biāo)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)”乒疏，對(duì)方就有可能堅(jiān)持下去完成任務(wù)。
在與孩子溝通中饮焦，家人要以鼓勵(lì)為主怕吴，多告知孩子他已經(jīng)做到了什么窍侧，或者先承諾獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子積極主動(dòng)地完成目標(biāo)转绷。
家長(zhǎng)們伟件，讓孩子聽(tīng)話都是有套路的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧议经！
