談到孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題迟螺，同事們經(jīng)常會(huì)引用一句不知道出處在哪里的名言：“如果你想毀掉一個(gè)孩子冲秽，就請(qǐng)給他（她）一部手機(jī)吧！”從喉嚨底傳來(lái)的聲音帶著斬釘截鐵矩父，不容反駁的語(yǔ)氣锉桑。通常，聽(tīng)到這句“名言”我會(huì)一笑而過(guò)窍株，至多說(shuō)一句：“也不一定民轴。”“也不一定”聲音很小球订，不仔細(xì)聽(tīng)的話后裸，完全可以當(dāng)作沒(méi)有說(shuō)過(guò)這句話。
我的女兒也非常喜歡玩手機(jī)冒滩，每天晚上睡前都玩手機(jī)轻抱，假期時(shí)，手機(jī)更是不離手旦部。有時(shí)祈搜，她淘氣较店，怎么也哄不了，一旦手機(jī)遞過(guò)去容燕，眼淚不擦梁呈，就快速進(jìn)入手機(jī)運(yùn)動(dòng)模式。甚至蘸秘，在她玩手機(jī)時(shí)官卡，聚精會(huì)神的程度超出想象。無(wú)論是我醋虏，妻子寻咒，還是爺爺奶奶，任憑怎么吆喝她颈嚼，她都能兩耳不聞毛秘，視而不見(jiàn)，完全一副沉浸手機(jī)中的樣子阻课。
這樣說(shuō)叫挟，我本應(yīng)該站在反對(duì)玩手機(jī)的一方，可我偏偏沒(méi)那么做限煞。因?yàn)槟遥畠和媸謾C(jī)的過(guò)程中，真真正正的署驻，確確實(shí)實(shí)的學(xué)到了不少有益的東西奋献。比如說(shuō)，在各種動(dòng)畫(huà)視頻中旺上，她知道了許多的奇妙故事秽荞；在一首首悅耳的歌曲里，她找到了自己的歌抚官；在一個(gè)個(gè)新聞事件中扬跋，她學(xué)會(huì)了明辨是非。更為重要的是凌节，至少我認(rèn)為是這樣的钦听，她掌握了小朋友交往的密碼。
孩子和成人一樣倍奢，有著自己特有的思維模式朴上，特有的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)。一個(gè)動(dòng)作卒煞，一個(gè)表情痪宰，幾個(gè)大人不知道的詞語(yǔ)，就能讓兩個(gè)陌生的小朋友瞬間找到交流的話題。在一旁的大人衣撬，可能還不知道發(fā)生了什么乖订，兩個(gè)陌生的孩子已經(jīng)開(kāi)始追逐奔跑。這樣交流的密碼是怎樣形成的呢具练？恐怕校園教育僅僅是其中一個(gè)因素乍构。社會(huì)，廣闊的社會(huì)空氣所傳遞的扛点、所彌漫的飛翔的文化因子哥遮，潛移默化的作用才是更重要的。在一個(gè)信息化社會(huì)陵究，手機(jī)作為傳遞文化的重要載體眠饮，作用不言而喻。比如說(shuō)铜邮，有的孩子沒(méi)有看過(guò)《熊出沒(méi)》仪召，在同伴交往中，就會(huì)因沒(méi)有共同的語(yǔ)言交集牲距，而找不到玩伴返咱。
況且钥庇，現(xiàn)在各種學(xué)習(xí)客戶端如雨后春筍般涌現(xiàn)牍鞠，除去意義不大的之外，部分優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)客戶端還是值得使用的评姨。
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊难述，辨別意識(shí)不強(qiáng)的孩子，很容易在虛擬世界中迷失自我吐句，潛意識(shí)里種植下惡毒之花胁后。為了防患未然，對(duì)玩手機(jī)嚴(yán)防死守嗦枢，也在情理之中攀芯。但也不能因?yàn)槭謾C(jī)存在誤導(dǎo)成長(zhǎng)的隱患，而以偏概全文虏，全然不管手機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)的意義侣诺。說(shuō)到底，杜絕玩手機(jī)是一種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法氧秘，是一種復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化思維在作祟年鸳。西方哲人說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子丸相。同理搔确，世界上沒(méi)有百分之百合理的教育方案，也沒(méi)有百分之百糟糕的教育方案。任何一件事膳算，都需要用兩分法看待座硕，不能以偏概全。古語(yǔ)常云：取其精華去其糟粕畦幢。就是這個(gè)理坎吻。
如何做到這點(diǎn)呢？想起大禹治水的故事宇葱。大禹治水一改其父嚴(yán)堵的辦法瘦真，改為疏導(dǎo)，最終治理好了上古水患黍瞧。堵诸尽，能治標(biāo)不治本。豈不知印颤，人都是有一種好奇心理您机，越是沒(méi)有，越企圖得到年局；而一旦擁有了际看，假以時(shí)日，竟然以平常心對(duì)待矢否。玩手機(jī)也是如此仲闽。沒(méi)有手機(jī)，急切希望擁有僵朗，一旦有了赖欣，過(guò)了頭熱的日子，手機(jī)就真的成為生活工具验庙，而不是玩耍工具了顶吮。
問(wèn)題是道理都知道，做起來(lái)卻忘了粪薛。世間多少事悴了，都是這樣壞掉的！
