L的媽媽今天來了，是一位大學(xué)老師继找，長得比較漂亮遂跟。來的時候正好是中午飯間，我?guī)еダ蠋熓程贸燥垺幻锁？赡苁堑谝淮谓佑|凯亮，第一次她被老師請來學(xué)校，她始終感覺有些忐忑哄尔。吃飯的時候假消，她不停地說，我不停地吃岭接，想著這樣的場景怪怪地富拗，多次提醒她吃，后來看到鸣戴，她還是吃得不太多啃沪。
回到辦公室，與她的聊天當(dāng)中葵擎，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象谅阿，似乎她的意識中人是不容易改變的。如說到她批評孩子時酬滤，情緒過于激動签餐，大聲叫喊，孩子說她會罵怪話盯串，估計孩子應(yīng)該是會錯意了氯檐。她說，她的情緒也要宣泄体捏，而且孩子一而再地觸碰她的底線冠摄。比如，說好的手機(jī)只玩半個小時几缭，孩子一撒嬌河泳，孩子一說還想再玩一會兒，她就覺得因?yàn)椴荒苋ズ⒆邮稚蠐屖謾C(jī)年栓，所以就讓孩子玩吧拆挥，結(jié)果孩子可以玩一兩個小時。最后她忍無可忍某抓，只好爆發(fā)了纸兔。她覺得自己就是一個很直接的人，無法用溫情的手段去緩解否副。
我試著希望L的爸爸能夠參與汉矿，她直接用“老男人”這樣的詞，說备禀，更難改變洲拇。于是奈揍，又舉了不少的例子。
L的媽媽幫助L理解一些社會的現(xiàn)象赋续，常常用一種“臆想”的方式打月。比如，她家保姆不做了蚕捉，她直接告訴孩子，今后再見到保姆的時候柴淘，招呼是可以打的迫淹，但是她遞的東西是不能夠吃的。孩子特別不能夠理解为严，有一次敛熬，她用這樣的方式再次與孩子溝通時，孩子問她：“媽媽第股，人有這么壞嗎应民？”
是呀，人有這么壞嗎夕吻？社會的現(xiàn)實(shí)告訴我們诲锹，不能夠相信陌生人，人與人之間需要筑起一道墻涉馅。但生活的現(xiàn)實(shí)告訴我們归园，我們需要放下陌生的界定，需要安全的環(huán)境與安全的人際關(guān)系稚矿。矛盾當(dāng)中庸诱，又讓多少的家庭都像這樣的杯弓蛇影啊晤揣！
我其實(shí)特別能理解L媽媽桥爽，因?yàn)樗抢蠋煟瑸榱撕⒆臃艞墪x升的很多機(jī)會昧识，家里關(guān)系的協(xié)調(diào)钠四，孩子的教育問題都落在了她的頭上，避無可避滞诺。說到這些形导，她特委屈。
我期待她能夠調(diào)整好自己的情緒习霹，甚至改變一些說話的方式朵耕，多用正面的東西引導(dǎo)孩子，多尋找教育的契機(jī)淋叶，讓孩子理解社會的復(fù)雜性阎曹。
與L媽媽聊完，我意識到，老師的工作之所以難做处嫌，是因?yàn)槲覀円恢奔傧氲氖钦ぬ议L是可以改變的，孩子是可以改變的熏迹。我也相信檐薯，多數(shù)人都如此。困難的就在于注暗，有一部分人坛缕，會用自己的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，不斷地排斥這種認(rèn)知捆昏，或者赚楚，有一部分的家長，確實(shí)找不到改變的方法骗卜。
我能做的是宠页，我還是得假想著，所有的家長與學(xué)生是可以改變的寇仓，我同樣可以改變举户。只有這樣，我才覺得自己的工作有存在的價值遍烦。
說給能改變的人敛摘，我相信，交流還是有價值的乳愉。
