今天下午第一節(jié)課是馮海洋老師的語文課濒持，根據(jù)學校安排，“周四有約”活動每周有兩名教師授課寄狼。以前是固定在周四下午的一二節(jié)丁寄，從上周開始，為了方便教師們聽課研討泊愧，把兩節(jié)課拆分開來伊磺，一節(jié)在周四上午的第二節(jié)，一節(jié)安排在周四下午的第一節(jié)删咱。

我和馮老師都是今年來到這個學校開始任教的屑埋，我是作為交流教師過來的，馮老師痰滋，這是以一名新分教師的身份加入到這個團隊的摘能。巧合的是续崖，我們又同在一個級部，我又成了她的指導教師团搞。

馮老師严望，畢業(yè)于山東大學，學的是漢語言文學逻恐，研究生學歷像吻。說實話，作為我來講复隆，除了教學經(jīng)驗比較豐富一些以外萧豆，真的在他面前沒有任何的優(yōu)勢可言。但是學校既然把這樣一個任務交給了我昏名，我也只能硬著頭皮去完成了涮雷。

“周四有約”是一個教師展示自己教育教學能力的平臺，我上午聽取學校教研組的要求轻局，講了一節(jié)作文指導課洪鸭。說實話，課講完以后仑扑，我自己都不怎么滿意览爵。主要是過程有點拖沓，教學語言不夠精煉镇饮，環(huán)節(jié)設置較多蜓竹，學生活動較少。但對于這些缺點储藐，老師們都沒有好意思指出來俱济，但是我自己心里卻很清楚。

下課以后我和馮老師進行交流钙勃。告訴她蛛碌，我自己的感覺是什么？她聽到的又是什么辖源？二者結合起來蔚携，讓她自己思考，課堂應該是什么樣子克饶。

畢竟馮老師的學歷高酝蜒，他在下午的授課過程中就很好的避免了上午我在課堂上出現(xiàn)的問題。但問題還是存在的矾湃，比如馮老師之前并沒有員工課亡脑，所以，對于中學生的學情，特點把握的還是不夠透徹远豺，所以在授課過程中奈偏，學生的活動時過少，討論時間太短躯护，學生讀的時間也不夠惊来，所以，使學生對文本的把握不夠透徹棺滞。

《記承天寺夜游》裁蚁，是蘇軾的一篇小散文。對于這篇文章中教材的最后涉及了一個問題继准，就是讓學生結合自己的所學知識枉证、寫作背景和蘇軾的經(jīng)歷，談談對文中“閑人”的理解移必。

作為新教師室谚，馮老師把課程的重點放在了對于蘇軾思想及經(jīng)歷的探究上，而對基礎知識的把握崔泵，文章寫作思路的梳理淡化了一些秒赤。因為本身學歷高，知識儲備豐富憎瘸，所以這堂課馮老師涉及的很多知識是豐富有趣的入篮，設計的問題是有層次遞進的，課堂組織是有序且高效的幌甘。但畢竟面對的是初二的學生潮售，學生的知識儲備還沒有那么豐富，所以她拓展了一些作為初中生來講锅风，難以理解和把握的酥诽。就這一點來講，在備課的時候沒有充分考慮到學情遏弱，也沒有體會現(xiàn)出《新課程標準》要求的盆均，把學生作為課堂的主體塞弊，這一指導思想漱逸。

根據(jù)這些問題，課后我又一次與馮老師進行交流游沿。跟她提的第一個要求就是一定要熟讀《語文課程標準》饰抒，明確課程標準中對于中學生在語文學習過程中需要達到的要求和標準，這是我們研讀教材诀黍，備課袋坑、上課以及組織課堂教學，必須遵從的依據(jù)和法則眯勾。

其次枣宫，要研究近幾年的濟南市語文學考綱要婆誓，做一做近三年的語文中考試題，只有親身實踐也颤，才能明確中考的考點和要求洋幻，在平時的語文教學過程中，做到有的放矢翅娶，有條不紊文留。

第三，要善于撰寫教學設計和反思竭沫。畢竟是新教室燥翅，學歷又高，所以在教學設計的時候肯定有自己的獨到之處蜕提，對于教材的解讀森书，也有自己的獨特見解，這些都是非常珍貴的谎势。但這些設計和解讀能不能在課堂上實現(xiàn)拄氯？既取決于教師的能力，又決定于課堂的組織和學生的認知水平的高低它浅。在授課過程中出現(xiàn)什么問題译柏？授課之后及時的反思，總結姐霍，寫出教學心得和思考鄙麦，這是一名年輕教師快速成長的必經(jīng)之路，也是一條捷徑镊折。