本文為與永澄老師和其他兩位伙伴共建PIM系統(tǒng)項目的總結(jié)和反思酬屉。
背景
兩個月前，基于以下兩個目的双泪，寫郵件申請加入永澄老師的小團隊，并通過聯(lián)機協(xié)作的方式密似，一起建立PIM系統(tǒng)。
當(dāng)初的目的：
完善自我信息管理系統(tǒng)葫盼，實現(xiàn)更高效信息和知識管理残腌；
跟隨永澄老師學(xué)習(xí)，收獲更多有用的心里表征贫导；
而后抛猫，在入選后，我們小組內(nèi)迅速開始了工作孩灯，洋洋灑灑羅列了9大問題主干闺金，每個問題主干又有若干分支，每個分支還會產(chǎn)生子問題（~ 峰档。~）败匹。我們希望采用聯(lián)機協(xié)作的方式窮舉問題并一一擊破。
而這一切都在做“多”讥巡，有時候想去回答和解決一個問題掀亩，同時又會延伸出其他問題。從系統(tǒng)思維來說欢顷，系統(tǒng)內(nèi)的元素都是有復(fù)雜的關(guān)系（結(jié)構(gòu)）的槽棍，嘗試改變一個關(guān)系，必定會帶來其他關(guān)系的變化抬驴。
總結(jié)和反思
永澄老師說炼七，如果發(fā)現(xiàn)了“多”，就要用升維的方式布持，通過做“少”來解決豌拙。
那結(jié)合永澄老師對整個PIM項目共建的反思，我也嘗試理清個人的知識管理后續(xù)應(yīng)該怎么做鳖链。
原始問題要從我能怎么提升自己知識管理系統(tǒng)開始姆蘸。這里就涉及Why墩莫，我為什么需要更高級的信息和知識管理方法？
現(xiàn)狀：
用有道筆記進行管理逞敷，大致流程是：摘錄/總結(jié)-記入筆記-定時整理分類
基于現(xiàn)有情況狂秦，出現(xiàn)兩個主要問題：
1、信息量過載推捐，都不想錯過裂问，怎么破？
2牛柒、整理后還是較難內(nèi)化形成心里表征堪簿？
針對第一個問題，與永澄老師提出的問題類似：
輸入端內(nèi)容太多皮壁，不知道究竟怎么處理好椭更？
想解決問題就要拉升維度，如何升呢蛾魄？永澄老師使用知識管理中知識和信息關(guān)系的模型（數(shù)據(jù)-信息-知識-能力-智慧）虑瀑，同時提出能力和智慧同等重要。進一步推論能力又靠成果輸出來體現(xiàn)滴须。
所以要
輸出倒逼輸入
而當(dāng)中最簡單高效的形式就是卡片舌狗。
永澄老師說：
無論要輸入什么，看書扔水、聽課痛侍、高手交流、靈感魔市、做事情……萃取的結(jié)果都是卡片
所以把生成卡片的形式主届，存儲辦法和提取方式找到即可，如下：
1嘹狞、所有輸入的信息存儲在有道云筆記（永澄老師用幕布）岂膳；
2、定時查看磅网，永澄老師建議每月定時查看過往的卡片谈截；
3、卡片制作涧偷，可參考永澄老師簸喂，個人的較為簡略；
4燎潮、寫作時喻鳄，需要相關(guān)資料，可用關(guān)鍵詞在庫中進行檢索确封；
那輸入怎么選擇信息源除呵？輸入端的注意力應(yīng)該放在哪再菊？
這里就跟個人所期望的價值和所在的領(lǐng)域有關(guān)，先說基本的原則：
永澄老師建議的是：
采用杠鈴策略：90%精力放在當(dāng)下價值生產(chǎn)上颜曾，10%的精力放在沒有負面黑天鵝的可能性上纠拔；
另外，90%中泛豪，再繼續(xù)分稠诲，80%必須功利，放在概念诡曙、模型臀叙、流程和方法等上面；20%領(lǐng)域相關(guān)知識學(xué)習(xí)价卤，不求精準(zhǔn)劝萤，快速犯錯，持續(xù)迭代慎璧；
這就帶來對我自身方案的調(diào)整：
90% 精力關(guān)注英語稳其、系統(tǒng)思維、營銷和目標(biāo)管理炸卑；
（其中80%和20%較難把握，暫且采取日常大量積累模型煤傍，然后每周輸出文章的形式來快速內(nèi)化和迭代）
10%精力關(guān)注經(jīng)濟盖文、心理等領(lǐng)域以及各大領(lǐng)域的經(jīng)典書籍等；
另外一個重要問題蚯姆，整理后還是較難內(nèi)化形成心里表征五续？
在永澄老師的互動里，我似乎找到了一個方法：
看
就是每個月定時查看過往的卡片龄恋，用這種無目的查看來創(chuàng)造更多的可能性疙驾。
我的理解是，通過定期的溫故郭毕，把它固化到心智當(dāng)中它碎，同時，在看的過程显押，激發(fā)靈感扳肛，讓舊知識相互連接，形成屬于自己新的知識乘碑。
好了挖息，基于永澄老師的文章，個人的問題也看似解決兽肤。那么下一步應(yīng)該怎么走呢套腹？
行動
1绪抛、在以上設(shè)定的領(lǐng)域當(dāng)中，利用早上和晚上較為完整的時間电禀，進行主題閱讀學(xué)習(xí)（主要為書籍）幢码，萃取成卡片；同時鞭呕，在碎片化的時間里蛤育，廣泛瀏覽關(guān)注的公眾號、得到葫松、知乎等平臺瓦糕，發(fā)現(xiàn)有啟發(fā)感的知識，快速形成卡片（如時間不允許腋么，可先保存到“暫存庫”咕娄，待有時間再萃取）
2珊擂、每周周末進行查看圣勒，并不斷提出疑問，話術(shù)如下：
怎么理解這張卡片摧扇？
為什么它需要存在我的知識庫里圣贸？
和其他領(lǐng)域知識有什么關(guān)系？
有什么案例可以解釋它扛稽？
現(xiàn)實中我能怎么用藏鹊？有何限制谜疤？
3仅父、每周3晚上進行不少于1500字的寫作离咐。話題圍繞日常積累在個人“問題樹”的問題，在寫的過程中帮匾，如果需要素材啄骇，可用關(guān)鍵詞在庫中檢索，達到快速提取瘟斜。
后記
以上方案先試執(zhí)行缸夹，日后不斷迭代，總之哼转，基于關(guān)鍵原則進行：
1明未、做少得多，當(dāng)做多的時候壹蔓，要思考如何把握核心的20%趟妥；
2、升維思考佣蓉，有問題無法解決披摄，在更大的系統(tǒng)里找尋更高層級的模型來嵌套亲雪；
3、用實踐來內(nèi)化形成自己的心理表征疚膊；
最后义辕，感謝永澄老師和兩位小伙伴（李黎和橙子），從你們當(dāng)中學(xué)習(xí)到不少東西寓盗，日后有其他項目繼續(xù)一起玩灌砖！
