? ? ? 讀詩样悟，需要理解感悟拂募，但不釋義。我拒絕背誦詩意窟她，拒絕默寫詩意陈症，我覺得那會破壞古詩的意境，讓一首首意境悠遠震糖，融韻律和節(jié)奏之美于一體的詩詞录肯，變成一個個枯燥的漢字，和一句句言不由衷的句子吊说，絕對是學古詩最失敗的方法论咏。但我們一定要理解詩意优炬，體會詩意。每一次上古詩厅贪，我從孩子的感受出發(fā)蠢护，你看見了什么？你聽見了什么养涮？你聞到了什么葵硕？你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么贯吓？你感受到了什么贬芥？……從“我”開始，將“我”的生活經(jīng)驗宣决，關(guān)照到所學的古詩當中蘸劈，從詩中感受到自己的生活，讓這些漸漸離我們遠去的文學經(jīng)典尊沸，能在內(nèi)心深處尋找可以安放的土壤威沫，然后生根發(fā)芽。
? ? ? 教《宿新市徐公店》洼专，我問：“讀了這首詩棒掠，你仿佛看見了什么？”胡成湜第一個舉手：“我看見了一個小朋友再追蝴蝶屁商⊙毯埽”
? ? ? ”追蝴蝶很好玩，小朋友很開心吧蜡镶！那他追到了嗎雾袱？“我追問。
? ? ? “沒有沒有官还！”孩子們爭先恐后的叫道芹橡，“你從哪里知道沒有追到蝴蝶的呢？”
? ? ?“飛入菜花無處尋望伦×炙担”
? ? ?“為什么飛入菜花，就找不到了屯伞？”
? ? 劉嘉琪很積極： “因為花叢太密腿箩！”這樣說也是基于自己的生活經(jīng)驗，有一定的道理劣摇，但我們對文本的理解珠移，還需要借助世人的寫作角度，不是憑空揣測詩人的內(nèi)心，而是根據(jù)他的文字剑梳，去感受是人當時所面對的情景唆貌，進而理解古詩滑潘。所以垢乙，肯定孩子的同時，要求他繼續(xù)尋找语卤，最合適的答案追逮。
? ? ?“因為，蝴蝶是黃色的粹舵，菜花夜是黃色的钮孵。”聰明的小男孩歐陽瑾眼滤，只要舉手巴席，就從來沒讓我失望過。
? ? ?“你從哪里知道诅需，蝴蝶是黃色的漾唉？”
? ? ?“兒童急走追黃蝶！”
? ? ?讀得很細致堰塌，看來這兩句孩子們理解了赵刑。
? ? ?那么，“籬落疏疏一徑深”场刑，又怎樣來理解呢般此？沒有直觀的東西可以感受。
? ? ?首先要理解“徑”牵现，以詩解詩的方法很好铐懊，我說：“遠上寒山石徑斜，中的“徑”是什么瞎疼？”
? ? ?“是小路居扒。”這首詩學過丑慎，孩子們都知道喜喂。“石徑是石頭小路竿裂，那徑呢玉吁？”
? ? ?孩子們自然就知道了∧逡欤“小路延伸到哪里去了进副？”
? ? ?這時候答案有些五花八門，沒關(guān)系，慢慢讀影斑，慢慢思给赞，自己就能明白。
? ? ?“籬落疏疏”矫户，繼續(xù)引導：“有籬笆的地方就會有什么片迅？”
? ? ?“有人家！”
? ? ?“人家一多了皆辽，就形成了什么柑蛇？”
? ? ?“村子！”
? ? ?“籬落疏疏一徑深驱闷，這條小路延伸到了深深的遠處耻台，是什么地方？”
? ? ?答案已經(jīng)在孩子們心中了空另。
? ? ?“樹頭花落未成陰盆耽。”以梧桐樹為例來講扼菠，每年春天摄杂，梧桐先開花，再長葉娇豫，這是和其他植物不太一樣的地方匙姜。講清楚了這里，這首詩就進入到了孩子們的心里冯痢，不過氮昧，要讓小詩能在心里生根發(fā)芽，還不能停下來浦楣。
? ? ?“讀了這首詩袖肥，你感覺怎么樣？是不是很開心振劳？是不是想去玩了椎组？是不是有什么想法？”下面历恐，你能用一兩個詞語寸癌，表達你現(xiàn)在心里的感受嗎？你寫著個詞語的時候弱贼，想用什么顏色的筆呢蒸苇？“一石激起千層浪，不管是是誰吮旅，此時此刻溪烤，都歡快的拿出了彩色筆，躍躍欲試。
? ? ? 不一會檬嘀，劉祎玲舉手槽驶，她用綠色寫下了”舒暢“（字不會寫，寫的是拼音）鸳兽。我問：”你為什么用綠色來寫舒暢這個詞呢掂铐？“
? ? ? 孩子的回答，讓我覺得她比同齡人要懂事很多：”我覺得讀了這首詩以后贸铜，心情好了很多堡纬，不開心的事情就忘記了聂受。綠色讓我很舒服蒿秦。“
? ? ? 賀雅萱用藍色寫下了”貪玩“蛋济，她說：”我也很喜歡玩棍鳖，用藍色寫，覺得是在藍天下自由自在的玩碗旅，很自由渡处！“
? ? ? 邵思嘉用綠色寫下了”玩“，她覺得是在草地上自由自在的玩耍祟辟。
? ? ? 佘镕舟用綠色寫下了”平淡“医瘫，他覺得讀了這首詩，讓心情能慢慢平靜下來旧困，感覺很舒服醇份。
? ? ? 二年級的孩子，應(yīng)該是對色彩的感知更勝于文字的感知吼具，能用顏色來表達學習的感受僚纷，相信，這首詩拗盒，在每一個不同的孩子內(nèi)心怖竭，都有不同的色彩。這首帶著色彩的古詩陡蝇，已經(jīng)在孩子們心中找到了生根土壤了痊臭。
