每個班級里都會有幾個特別的孩子虎眨，比如特別壯，特別皮镶摘，特別叛逆等嗽桩。來到中一班的這段時間，我也關(guān)注到了幾個特別的小朋友凄敢。
一碌冶、孤獨的閱讀者
武岳個子高高的，胖胖的涝缝，戴著一幅眼鏡扑庞，不太喜歡表達(dá)，常常走在隊列的最后拒逮，有時甚至?xí)咧咧秃完犖樽呱⒘斯薨保晕铱偸抢蛘哒覀€小朋友拉著他滩援。
有一次戶外的時候栅隐，他突然走到我身邊，低著頭伸出一個出血的手指玩徊。我一邊帶他往醫(yī)務(wù)室走租悄，一邊詢問他受傷的原因，但是他什么也不肯說恩袱。后來到了醫(yī)務(wù)室泣棋，面對醫(yī)生的詢問，也只是點頭搖頭畔塔。
發(fā)現(xiàn)他每次活動區(qū)的時候潭辈，都一個人呆在圖書區(qū)看書，好像是在自己的世界里澈吨，很安靜把敢，但好像有點孤獨。于是我走過去棚辽，商量后將他帶到搭建區(qū)技竟，沒過一會兒他哭著過來跟我說：“他們不和我玩”。我拉著他找到那幾個不愿意和他玩的孩子屈藐，他們嫌武岳動作慢榔组，會拖延他們的活動熙尉。我先指出了幾個小男生的錯誤行為，讓他們和武岳道歉搓扯，又找了一個懂事的小女孩兒帶著武岳一起玩检痰。
后來在區(qū)角講評的環(huán)節(jié)，我借著“大帶小”的活動引出“強帶弱”的主題锨推，引導(dǎo)孩子們懂得同伴之間要相互幫助铅歼，相互關(guān)愛。從這次以后我更加關(guān)注武岳换可，走到哪里都會多看一眼武岳在哪兒椎椰，和誰在一起，在干什么沾鳄，他好像也更加信任我了慨飘，遇到問題更愿意和我表達(dá)。
二译荞、猶豫的攀爬者
浩博個子不高瓤的，胖胖的，不太喜歡笑吞歼，特別喜歡勞動圈膏，如果得到勞動的機會會積極完成，相反得不到會有點失落篙骡。
戶外時稽坤，我看到浩博爬到樹屋里，便一直注視著他医增，提醒他要小心些慎皱。他看了看我，猶豫著走到繩梯口叶骨，試探著往外伸腳，我急忙上前兩步祈匙，一邊提醒他要當(dāng)心忽刽，一邊詢問旁邊的老師：浩博善于玩繩梯嗎？（因為剛到新班夺欲，不清楚孩子的運動水平）得到否定的回答后跪帝，我用更加堅定的口吻勸阻浩博，讓他先玩別的項目些阅。（因為繩梯對他的體格來說有點危險）
浩博很不情愿地收回腿伞剑，轉(zhuǎn)了一圈又跑到另外一個繩梯口。我叫他兩遍他都不肯走市埋，我又走到繩梯的下面才把他勸回去黎泣。這樣反復(fù)了三次恕刘。我只好先讓浩博從木梯處下來，浩博明顯有點失落抒倚。
我便讓浩博先嘗試從地面嘗試向上爬繩梯褐着，如果能爬上去，那么爬下來肯定也沒問題托呕。浩博試了幾次含蓉，一步也沒成功。
之后我又找機會和浩博聊起繩梯项郊，他表示很想玩馅扣，但是自己也有點害怕。于是我把他帶到攀爬網(wǎng)旁邊着降，告訴他可以先從簡單地攀爬練習(xí)岂嗓，慢慢提高自己手臂的力量，逐步實現(xiàn)爬繩梯的目標(biāo)鹊碍，浩博欣然同意了厌殉，并自信地說：爬這個，我沒問題的侈咕。
三公罕、哭泣的戀家者
金霖瘦瘦的，在幼兒園經(jīng)常因為各種原因受傷耀销，比如自己不小心摔倒楼眷，被小朋友碰到等。金霖的出勤率也不高熊尉，每天早上都需要老師下樓去接才肯進(jìn)門罐柳，到了中午又急切地要接走。
這天中午我送金霖的時候便和他聊天狰住，問他為什么每天都要接走张吉，他要么顧左右而言它，要么沉默回避我的問題催植。于是我又說幼兒園里有很多精彩的事物肮蛹，引導(dǎo)他和我約定明天中午不接走。并在奶奶來接時创南，將這一約定也告訴奶奶伦忠。
第二天中午吃過飯，我沒等金霖開口說要走稿辙，便先把大粘貼發(fā)給他昆码，表揚他今天沒有讓奶奶接。金霖低著頭，沒有接大粘貼赋咽，我便直接貼在他身上旧噪。不一會兒，金霖的眼圈開始紅了冬耿，我知道他還是想接走舌菜，而且其他老師告訴我，他上午就要求中午接回去了亦镶。我故意沒有提日月，而是拉著他在教室里干這干那分散他的注意力，一邊干還一邊夸他干得好缤骨。
很快金霖的紅眼圈不見了爱咬，他開始主動找活兒干，情緒越來越積極绊起，中午睡得也又快又香精拟。
。虱歪。蜂绎。。笋鄙。师枣。
其實，每個孩子都是特別的萧落，每個孩子都需要被關(guān)愛殃饿，只要我們肯多一點細(xì)心和耐心暑认，孩子們便多一份安心和開心柿隙。
