關(guān)于作者
艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik），牛津大學(xué)心理學(xué)博士极祸，加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)系教授及哲學(xué)系客座教授猪落，國際公認的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究泰斗級專家芬首，首位從兒童意識角度深刻剖析哲學(xué)問題的心理學(xué)家。對于孩子的心智吮成、大腦和學(xué)習(xí)方式橱乱，沒人比她更了解。
安德魯·梅爾佐夫（Andrew N. Meltzoff）粱甫，國際知名名兒童發(fā)展專家泳叠，華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究所聯(lián)合主任。他在嬰兒模仿能力上的研究改寫了人們對嬰幼兒認知茶宵、人格與大腦發(fā)展的認識析二。
帕特里夏·庫爾（Patricia K. Kuhl），世界知名言語發(fā)展專家节预，華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究所聯(lián)合主任叶摄，聽力與言語科學(xué)系教授。她在兒童早期接觸語言的經(jīng)驗如何改變大腦功能的研究上安拟，激發(fā)了人們對孩子大腦學(xué)習(xí)機制的新認識蛤吓。
關(guān)于本書
這本書里，3位世界知名兒童發(fā)展專家糠赦，首度揭示了孩子學(xué)習(xí)的奧秘会傲，用豐富而具有創(chuàng)造性的實驗锅棕，將孩子超越成人的學(xué)習(xí)天賦細致入微地展現(xiàn)在你面前，從理解他人淌山、認知事物和學(xué)習(xí)語言3個方面詳細闡釋了孩子大腦的學(xué)習(xí)機制裸燎，并分析了背后的原因。
核心內(nèi)容
這本書里講了孩子的心智和大腦的機制泼疑，從如何理解他人德绿，如何認知事物，如何學(xué)習(xí)語言三個方面退渗，回答了孩子如何學(xué)習(xí)移稳。這些問題的答案，不僅能成為爸爸媽媽們的育兒指導(dǎo)会油，也為我們揭示了人類認知能力的本質(zhì)个粱。
首頁
很多人第一次當父母都有一個困惑，我們該不該跟寶寶說話呢翻翩？他們會有這個困惑都许，因為他們覺得嬰兒既聽不懂，也說不出嫂冻。在他們看來梭稚，嬰幼兒是無知的，餓了吃絮吵，困了睡弧烤，不開心就哭，完全受欲望驅(qū)使蹬敲。嬰兒是一張白紙暇昂，幾千年來，這都是一種普遍的觀點伴嗡。
但是急波，嬰兒真的是一張白紙嗎？
實際上瘪校，幾千年前澄暮，蘇格拉底就提出過相反的觀點。他認為孩子天生就懂得復(fù)雜的幾何學(xué)阱扬，只是他們自己不知道泣懊。要知道，幾何學(xué)在當時可是尖端科學(xué)麻惶，這就像今天我們說馍刮，孩子天生就懂得費馬大定理，聽起來是不是很瘋狂窃蹋？但是作者認為卡啰，蘇格拉底瘋狂的觀點其實比白紙的說法更接近真相静稻。孩子可能不是生來就懂幾何定理，但是他生來就擁有能夠理解幾何的思維能力匈辱，哪怕是剛出生的嬰兒振湾，也能像成人一樣觀察、思考亡脸、推理押搪，能夠總結(jié)規(guī)律，探尋真理梗掰。
這個觀點來自20世紀的一個新興學(xué)科，發(fā)展心理學(xué)嗅回。這本書的第一作者艾莉森·高普尼克就是這個領(lǐng)域的頂尖學(xué)者及穗。在今天要講的這本《孩子如何學(xué)習(xí)》里，高普尼克講了孩子的心智和大腦的機制绵载，從如何理解他人埂陆，如何認知事物，如何學(xué)習(xí)語言三個方面娃豹，回答了孩子如何學(xué)習(xí)焚虱。這個問題的答案，不僅能成為爸爸媽媽們的育兒指導(dǎo)懂版，也為我們揭示了人類認知能力的本質(zhì)鹃栽。
今天的解讀里，會圍繞孩子的心智如何運作躯畴，分三部分來講這本書的核心觀點民鼓。高普尼克說，我們可以把孩子的心智看作是一臺專門為學(xué)習(xí)設(shè)計的超級計算機蓬抄，首先丰嘉，這臺計算機有一套強大的初始程序；其次嚷缭，這臺計算機非常神奇饮亏，它能夠自我升級；第三阅爽，成人不是給這臺計算機編程的程序員路幸，而是幫助它自我升級的助手。
第一部分
好付翁，我們先來看看新生兒已經(jīng)預(yù)裝好的“初始程序”是什么樣的劝赔。
直到幾十年前，嬰兒能夠思考還是一個讓科學(xué)家很難接受的觀點胆敞。當時的科學(xué)家不相信新生兒有“初始程序”着帽，他們中甚至有人覺得杂伟，小嬰兒沒有大腦皮層，什么都看不見仍翰，只有最簡單的自動反應(yīng)赫粥。
實際上，有兩個我們自己都能做的簡單實驗予借，就能證明思考是我們從嬰兒期就擁有的能力越平。
第一個實驗是這樣：
實驗人員讓一個幾個月大的小嬰兒觀察一顆在桌面上滾動的球。當然了灵迫，如果沒什么其他更有吸引力的東西秦叛，這很容易做到。實驗人員會在這張桌子上擺一個小屏風(fēng)瀑粥，過一會兒挣跋，球就會滾到屏風(fēng)后面。這時候狞换，嬰兒就看不到球了避咆，那他會看哪里呢？他會和成人一樣修噪，看小屏風(fēng)的另一邊查库。小嬰兒好像知道，球會按照特定的方向滾動黄琼，滾到屏風(fēng)另一邊樊销。如果我們做一點手腳，在屏風(fēng)后面減慢小球滾動的速度脏款，小嬰兒好像也能感覺到现柠，球的速度變慢了。這個簡單的實驗告訴我們，嬰兒不僅理解物體的運動，他還能理解方向和速度砍聊，甚至能夠預(yù)測運動中的物體未來應(yīng)該出現(xiàn)在哪里。你可能意識不到周循，不論是成人還是嬰兒，理解這些東西万俗，背后都有一套非常復(fù)雜的思維活動湾笛，或者可以這樣說，如果你想讓計算機來模擬這個過程闰歪，會需要大量的計算才能做到嚎研。
我們再來看另一個實驗。
我們把桌子上這個球拿起來，給這個小嬰兒看看临扮，然后再把球拿到兩倍距離遠的地方论矾，再給他看。顯然杆勇，第二次的球看起來只有第一次看到的一半大贪壳。這個小嬰兒卻和你一樣，能夠意識到這是同一個球蚜退。就好像他天生就知道闰靴，遠處的物體看起來更小。這說明钻注，嬰兒其實明白蚂且，自己身處的這個世界是三維的。
要知道幅恋，我們的視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)的圖像實際上是二維的杏死，為什么人能夠把視網(wǎng)膜上的二維圖像轉(zhuǎn)化成三維的世界，這對哲學(xué)家和科學(xué)家來說一直是一個謎佳遣。再進一步說识埋，就像視網(wǎng)膜上的圖像和三維的世界不完全一樣凡伊，我們從各個維度直接感知的世界零渐，其實都不等于世界真實的樣子。比如系忙，聲音本質(zhì)上是一連串的聲波诵盼，但是你聽到另一個人的聲音，卻能把它們轉(zhuǎn)化成語言银还。比如风宁，咖啡的香氣其實是一些化學(xué)上的芳香物質(zhì)的分子揮發(fā)，我們卻能把它們跟咖啡的苦味一起蛹疯，綜合成生活里獨特的“咖啡的味道”戒财。再比如，我們的感官接收到的物質(zhì)信息其實很簡單捺弦，是視網(wǎng)膜上的光子饮寞，是空氣分子在鼓膜上的震動，但這些信息卻能構(gòu)成我們豐富列吼、多維的日常經(jīng)驗幽崩，這中間的轉(zhuǎn)換是怎么完成的？
這些哲學(xué)家和科學(xué)家思考了幾百年甚至上千年都想不明白的心智能力寞钥，剛剛出生的嬰兒就已經(jīng)有了慌申。這就是讓我們能夠認識這個世界的“初始程序”，它幫助我們?yōu)檫@個混亂的世界里建立了秩序理郑。
嬰兒的心智能力還遠不止如此蹄溉，它還有很多其他的“初始程序”咨油，比如理解他人和學(xué)習(xí)語言的“初始程序”。
很多媽媽第一次感受到母愛类缤，都是在自己對嬰兒微笑臼勉，嬰兒也向她微笑的時刻。新生兒或許還沒有清晰的意識餐弱，他就已經(jīng)可以通過模仿媽媽的表情跟媽媽溝通宴霸。就算沒有孩子，你可能也看過小嬰兒模仿大人表情的那種小視頻膏蚓，一下子皺眉頭瓢谢，一下子又咧嘴笑，很可愛是吧驮瞧。我們一般不會覺得氓扛，這也能算是什么神奇的能力。
但是科學(xué)家已經(jīng)證明论笔，哪怕出生不到1個小時的新生兒也能模仿成人的表情采郎。孩子從一出生就知道眼睛、嘴巴在哪里狂魔，知道怎么控制它們蒜埋，他也能意識到，自己的臉和別人的臉是一樣的最楷。但是整份，子宮里可沒有鏡子啊。
這說明什么籽孙？說明新生兒對自己的身體有內(nèi)在感覺烈评，你轉(zhuǎn)一下自己的眼珠，不用照鏡子也知道自己的眼珠在轉(zhuǎn)犯建，這就是內(nèi)在感覺讲冠，而且，嬰兒還能夠把內(nèi)在感覺跟其他人的身體聯(lián)系在一起适瓦。這真的很神奇竿开，我們從一出生就知道，我們和其他人一樣犹菇，其他人也和我們一樣德迹。這就是共情能力的基礎(chǔ)。
嬰兒還能用自己獨特的方式和別人溝通揭芍。跟不會說話的嬰兒說話胳搞，嬰兒會用“咿咿呀呀”的聲音回應(yīng)你。這些“咿咿呀呀”的聲音有意義嗎？實際上肌毅，嬰兒已經(jīng)把握住了溝通的本質(zhì)筷转，不管他說了什么，只要跟你步調(diào)一致悬而，就是在跟你溝通呜舒。你說話的時候，他靜靜聽笨奠，你停下來袭蝗，他回應(yīng)你。他繞過語言般婆，跟你建立了一種更直接的聯(lián)結(jié)到腥。
那嬰兒是怎么從只能發(fā)出“咿咿呀呀”聲，發(fā)展到說出第一個詞呢蔚袍？這是因為在能說話之前乡范，嬰兒就已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語言的初始程序，比如解碼聲音啤咽。要知道晋辆，模擬人的語音和溝通，可是當代科學(xué)一直在努力攻克的難題宇整。幾十年來瓶佳，人類已經(jīng)在智能語音系統(tǒng)上花了幾十億美元。解碼聲音没陡，就是這個技術(shù)的一大難點涩哟，因為我們聽到的聲音和我們腦海中的語言存在著神秘的差別索赏。首先盼玄，我們聽到的聲音是連續(xù)的，想要理解它潜腻，就得把它切分成一個個小的單元埃儿；另外，就算是同一個音融涣，比如“a”童番，不同的人發(fā)出來其實不完全相同。
怎么切分聲音威鹿，又怎么整合不同的語音剃斧，這對今天的計算機來說還是很難，但對3歲的孩子根本不是難題忽你。爸爸說的“a”和媽媽說的“a”雖然不太一樣幼东，他也知道這是同一個音；你不用刻意放慢語速，他也能聽出句子里一個個獨立的詞匯根蟹。
更神奇的是語法脓杉，為什么不懂語法的孩子，能夠自然而然地把句子說對呢简逮？在學(xué)外語語法很痛苦的時候球散，你是不是也想過這個問題。一些研究這件事的語言學(xué)家的回答是散庶，因為我們的大腦里已經(jīng)預(yù)裝了最最基本的語法規(guī)則蕉堰，環(huán)境幫我們把這些規(guī)則組織起來，讓你學(xué)會了母語的語法悲龟。這也是為什么第二外語難學(xué)嘁灯，因為你要重組腦海中形成的規(guī)則，建立兩套并行的規(guī)則躲舌。
如果我們把嬰兒的心智想象成一臺計算機丑婿，這臺計算機可不是由硅晶片組成，而是由神經(jīng)元組成没卸，編寫程序的不是程序員羹奉，而是千萬年來積累下來的進化過程。外部世界那些轉(zhuǎn)瞬即逝约计、雜亂無章的感覺诀拭，像光波、聲波煤蚌，對嬰兒來說就是輸入耕挨。然后，和我們成人一樣尉桩，嬰兒可以把這些輸入信息轉(zhuǎn)換成桌子或者椅子的存在筒占，開心或者生氣的感覺。這種轉(zhuǎn)換能力是先天的蜘犁，就像預(yù)裝好的“初始程序”翰苫。
第二部分
嬰兒的“初始程序”確實很神奇，但是這還不能解釋一個問題这橙，嬰幼兒怎么能夠在短短的幾年內(nèi)學(xué)會這么多的東西奏窑？第二部分，我們就來說說嬰幼兒的超強學(xué)習(xí)能力屈扎。簡單來說埃唯，裝有“初始程序”的小嬰兒只是寶寶1代，他會在短短的幾年內(nèi)不斷迭代自己鹰晨，自動更新墨叛，升級成寶寶2代滑沧，寶寶3代。
先來看看成人的大腦和兒童的大腦有什么不同巍实。你可以把成人的大腦想象成一個已經(jīng)裝好各種軟件的計算機滓技，每個軟件就相當于大腦的一種功能，而且這些軟件還能很好地相互協(xié)作棚潦。比如說令漂，你看到樹上有一只鳥，如果用科學(xué)裝置來觀察你的大腦就會發(fā)現(xiàn)丸边，大腦里的視覺區(qū)域活躍起來了叠必，它會記下小鳥的顏色、外形等等妹窖。同時纬朝，這只小鳥叫了一聲，你想到“這是一只小鳥”骄呼，你大腦的聽覺區(qū)域和語言區(qū)域也活躍起來了共苛。一剎那間，你的大腦拆解了接收到的各種信息蜓萄，然后又把它們重新組合起來隅茎。
成人大腦的這種工作方式是很穩(wěn)定。如果說成人的大腦是一個功能穩(wěn)定的產(chǎn)品嫉沽，那兒童的大腦就相當于上市之前的原型機辟犀，因為還在測試階段，它不那么穩(wěn)定绸硕，但是也正因為在測試階段堂竟，所以它有更多的可能。這是因為兒童的大腦可以自己改變內(nèi)部結(jié)構(gòu)玻佩，根據(jù)經(jīng)驗重新組織神經(jīng)元連接的方式出嘹，回到那個超級計算機的比方，也就是說夺蛇，嬰幼兒大腦里的超級計算機會根據(jù)環(huán)境自動地重新布線疚漆，更換電路的連接方式酣胀。
不光人類會這樣刁赦，動物在幼兒期的大腦也有這樣的能力。有一個獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的經(jīng)典實驗已經(jīng)證明了這一點闻镶∩趼觯科學(xué)家選了一些剛出生的小貓，把它們的一只眼睛蒙上铆农，然后讓它們和正常的小貓一樣生活牺氨。幾個月之后狡耻，科學(xué)家取下了蒙住小貓眼睛的東西，他們發(fā)現(xiàn)猴凹，小貓被擋住的那只眼睛盡管功能正常夷狰，但是瞎了。因為這只眼睛從出生以來得不到任何刺激郊霎，小貓的大腦就自動重新布線沼头，這只眼睛跟大腦之間的連接被切斷了。
這個實驗有點殘忍书劝，不過它為我們揭示人和動物嬰幼兒時期大腦的機制进倍。嬰幼兒聽到的每一個聲音、嘗到的每一種味道购对、看到的每一個畫面猾昆，觸摸的每一個東西，都會影響大腦的布線方式骡苞，形成神經(jīng)元的連接垂蜗。這就是為什么寶寶1代能夠升級成寶寶2代、寶寶3代……
我們來具體看一下寶寶是怎么升級的解幽，如果你讓一個3歲的孩子跟我們前面說的小嬰兒一樣去觀察滾到屏風(fēng)后面的小球么抗，他就不會那么關(guān)注屏風(fēng)的邊緣，小球運動的基本原理亚铁，他早就掌握了蝇刀。他可能會去碰那個小球，研究方向和速度的變化徘溢，看看自己能不能控制它碰到桌子上其他的東西吞琐，這樣的游戲，他可以玩好久然爆。他會根據(jù)新的經(jīng)驗修正他已經(jīng)了解的知識站粟，甚至替換舊的知識≡瘢“初始程序”就這樣一步步升級奴烙，成為一套越來越復(fù)雜、強大剖张、精準的程序切诀。
這種自我升級的能力對嬰幼兒的學(xué)習(xí)來說非常重要，我再來舉個例子搔弄。我在第一部分說了幅虑，由于嬰兒有預(yù)裝好的“初始程序”，他生來就知道自己和其他的人一樣顾犹。但是倒庵，到了兩歲左右的時候褒墨，他會認識到一個相反的真相——每一個人都是不一樣的。這是一次特別重要的心智升級擎宝。
我們來看一個實驗郁妈，科學(xué)家給兩組寶寶兩種食物，一個是西蘭花绍申，一個是餅干圃庭。一組寶寶14個月，另一組寶寶18個月失晴。這些寶寶自己都選了餅干剧腻。實驗人員告訴寶寶，我喜歡西蘭花涂屁，不喜歡餅干书在，然后請寶寶給他一種食物。14個月大的寶寶會給實驗人員餅干拆又，而18月大的寶寶會給他西蘭花儒旬。這是因為，14個月大的寶寶覺得你和我是一樣的帖族，我們的喜好栈源、欲望、想法也都是一樣的竖般；到了18個月甚垦，他們已經(jīng)能夠理解人與人之間的這些差異。
這個實驗告訴我們涣雕，嬰幼兒會改變自己對這個世界本質(zhì)的理解艰亮，完成升級，它還能幫很多父母解決一個困惑：兩三歲的孩子為什么這么任性挣郭？比如迄埃，你跟兩三歲的孩子說，不要在椅子上亂晃兑障，他很可能會晃得更厲害侄非。我們也可以說，他就是想惹毛你流译，因為他真正感興趣的是你的反應(yīng)逞怨，而不是晃椅子多么有趣。他想理解先蒋，他的想法跟你不一樣骇钦，你會有什么反應(yīng)，為什么會有這樣的反應(yīng)竞漾。他想搞明白人和人的差異眯搭，拿沖突來做實驗或許是必須的。作者說业岁，如果說孩子是一個正在成長的心理學(xué)家鳞仙，那父母的就是他們做實驗用的小白鼠。明白了這一點笔时，爸爸媽媽心里或許會覺得安慰一點棍好。
兒童的大腦真的很忙，隨時隨地都在建立新的神經(jīng)元連接允耿。3歲大的孩子借笙，大腦活躍度是成年人的兩倍，這種活躍會一直持續(xù)到孩子成長到10歲较锡，然后開始下降业稼，直到18歲左右，大腦活躍度就降低到了成人的水平蚂蕴。這時候低散，大腦的結(jié)構(gòu)也基本穩(wěn)定了。據(jù)估計骡楼，一個成年人大腦中神經(jīng)元連接多達1000萬億熔号，跟銀河系恒星的數(shù)量差不多。
這就是孩子的學(xué)習(xí)鸟整，通過嘗試尋找新的刺激引镊，通過刺激建立新的神經(jīng)元，在不斷地修正過程中形成越來越成熟篮条、穩(wěn)定的大腦祠乃。這種學(xué)習(xí)是非常主動的，它的驅(qū)動力來自我們的天性兑燥。所以媽媽們會感嘆亮瓷，孩子們好像總是在找事。這些有時候讓父母不勝其煩的探索降瞳，恰恰能夠讓他們解決很多更大嘱支、更深刻的問題，比如什么是因果關(guān)系挣饥，如何給事物分類除师。而解決問題之后的快感會鼓勵他們，讓他們繼續(xù)探索扔枫，逐步形成一個良性刺激的正反饋汛聚。
作者說：孩子其實就是小小的科學(xué)家，或者說短荐，科學(xué)家就是大孩子倚舀。孩子和科學(xué)家探索世界的方式本質(zhì)上是一樣的叹哭，他們都能超越表面現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)事物運行更深層次規(guī)律痕貌。多數(shù)人成年之后就不會像孩子那樣學(xué)習(xí)了风罩，成人摸清了他所需要的規(guī)律，大腦結(jié)構(gòu)也穩(wěn)定了舵稠，他們會用這臺調(diào)試好的機器去做“正經(jīng)事”超升，用作者的話說，就是更核心的進化事業(yè)：吃喝哺徊、逃跑室琢、戰(zhàn)斗、繁衍落追。但是500年前盈滴，人類找到了一種適合成年人的玩具，發(fā)現(xiàn)了一種重塑童年淋硝、重塑超強學(xué)習(xí)能力的可能雹熬，這就是科學(xué)。
第三部分
最后第三部分谣膳，我們來說說竿报，在孩子學(xué)習(xí)的過程中成人的作用。成人不是孩子的老師继谚，而是他們的助手烈菌。
跟普通的計算機相比，兒童這臺超級計算機有一個根本的區(qū)別花履，他生來就是復(fù)雜社會網(wǎng)絡(luò)的一部分芽世，能夠跟這個社會網(wǎng)絡(luò)互動。
嬰兒為什么那么可愛诡壁？作者說济瓢，嬰兒的可愛可不是一種主觀感受，而是一個生物學(xué)事實妹卿，凸起的大腦門旺矾、大眼睛、小嘴巴和小下巴夺克，這些特征能夠自動激發(fā)成人的積極反應(yīng)箕宙。
嬰兒這么可愛，就是為了吸引你铺纽，引誘你跟他互動柬帕，成為他的小白鼠。科學(xué)家告訴我們陷寝，就像孩子天生擁有學(xué)習(xí)的機制一樣锅很，我們大人天生擁有教育孩子的機制，我們會心甘情愿地去做他們的小白鼠盼铁。
有一個典型的例子可以證明成人會本能地幫助孩子學(xué)習(xí)粗蔚，就是“媽媽語”尝偎。當過媽媽的人都會有這樣的體會饶火，你跟寶寶說話的聲音跟你平時說話的聲音完全不一樣，如果你看自己和孩子互動的視頻致扯，甚至都會覺得很不好意思肤寝。然而，這是當媽的一種本能抖僵，嬰兒似乎也本能地喜歡媽媽這樣說話鲤看。
媽媽語有一個特點，就是讓語音結(jié)構(gòu)顯得特別清晰耍群，6到12個月是嬰兒學(xué)習(xí)聲音組織的關(guān)鍵時期义桂，媽媽語顯然對孩子學(xué)習(xí)母語的語音有幫助。1歲以后呢蹈垢，當孩子開始學(xué)習(xí)詞匯和語法等等更復(fù)雜語言的時候慷吊，媽媽語又有了另一個功能。媽媽語能夠教會孩子母語的一些特定規(guī)則曹抬。媽媽語經(jīng)常會簡化句子溉瓶，這種簡化，反過來看谤民，也是一種強化堰酿。說英語的父母會花很多時間給孩子指東西，告訴他們物體的名字张足，像是“There is a dog”“Look触创，a bird”，但是很少用到描述動作的動詞为牍『甙螅科學(xué)家對比了說韓語的父母，他們的描述外部世界的方式正好相反吵聪，經(jīng)常會省略名詞凌那，強調(diào)動詞。嬰兒對這種差異也非常敏感吟逝，研究者發(fā)現(xiàn)帽蝶，經(jīng)過這樣的互動，講英語的寶寶更喜歡分類，而講韓語的寶寶似乎更關(guān)注行為励稳。你看佃乘，媽媽語能夠幫他們組織預(yù)裝好的語言規(guī)則，幫他們升級語言程序驹尼。
這么看趣避，其實幫助孩子學(xué)習(xí)也沒有多么困難，那為什么我們總會覺得教孩子很難呢新翎？因為我們誤解了孩子的學(xué)習(xí)方式程帕，也誤解了成人的教育方式。教育的本質(zhì)不是告訴地啰，而是協(xié)同愁拭。他人的影響和孩子的學(xué)習(xí)是進化形成的協(xié)同機制。父母不是給孩子編程的程序員亏吝，相反岭埠，是媽媽語這樣的本能，決定了父母能在正確的時間蔚鸥，給孩子提供正確的信息惜论，幫助孩子自我編程，自我升級止喷。
我想馆类，這對父母來說應(yīng)該是一個好消息。在早教的問題上启盛，我們其實不用特別焦慮蹦掐，學(xué)是孩子的本能，教是父母的本能僵闯。孩子接受的所有信息對他來講都是學(xué)習(xí)卧抗，父母發(fā)出的所有信號也都是在教育。所有成年人天生都具備幫助孩子進行學(xué)習(xí)的能力鳖粟，我們要做的只是像孩子一樣社裆，投入時間、精力和熱情去鍛煉這種能力向图。
總結(jié)
今天的解讀泳秀，我從心智發(fā)展的角度，為你講了孩子的學(xué)習(xí)機制榄攀。我們生來就懂得很多嗜傅，也天生就渴望懂得更多。我們通過學(xué)習(xí)了解很多檩赢，其他人不知不覺中也教會了我們很多吕嘀。教和學(xué)，都是我們的生物本能。
我們的大腦就是為了學(xué)習(xí)而設(shè)計的偶房，它最神奇的能力就是能通過外部環(huán)境的刺激來組織自己趁曼、改變自己。隨著我們的成長棕洋，大腦的結(jié)構(gòu)也越來越穩(wěn)定挡闰、越來越高效，我們需要做的改變也越來越少。但實際上，終其一生，我們都可以不停地修補和改變我們的心智模式，不停地學(xué)習(xí)谜悟。
這本書講的是孩子如何學(xué)習(xí)，但它也給我們一種新的思路孕荠，幫助我們理解人類認知能力的本質(zhì)痹升，作者說，這種思路甚至能夠啟發(fā)我們設(shè)計出更強大的人工智能典蜕。
