一岩齿、閱讀范圍：第四章讀完
二太颤、讀書(shū)筆記
1. 挑戰(zhàn)文化話(huà)語(yǔ)。文化話(huà)語(yǔ)認(rèn)為青少年的混亂 盹沈、與父母相處時(shí)的退縮龄章、情緒的極端喜怒哀樂(lè)等等行為是正常無(wú)廳的行為。在咨詢(xún)中乞封，治療師將引導(dǎo)家庭成員挑戰(zhàn)這個(gè)文化話(huà)語(yǔ)做裙。因?yàn)檫@些行為是非正常行為，父母不應(yīng)予以忽視肃晚。做為父母锚贱，要打破文化話(huà)語(yǔ)的禁忌。父母坦誠(chéng)以待陷揪，給孩子講述他們的心路歷程以及相似的青春期經(jīng)歷惋鸥，讓孩子感受到父母對(duì)其的關(guān)心和愛(ài)。孩子們向父母暴露自己的信息悍缠。在治療過(guò)程中卦绣，治療師不去觸碰家庭對(duì)青春期的恐懼，而是會(huì)問(wèn)家庭成員他們喜歡的影片或書(shū)籍或故事飞蚓÷烁郏或者詢(xún)問(wèn)了解家庭對(duì)青少年文化理念的遵守程度或反抗程度。
2. 外化問(wèn)題趴拧。將青少年和問(wèn)題分享溅漾，將問(wèn)題視為一個(gè)好管閑事的入侵者，邀請(qǐng)家庭成員合力對(duì)抗對(duì)抗問(wèn)題著榴，改變彼此爭(zhēng)執(zhí)的局面添履。適用于嬉皮突然出現(xiàn)的、沒(méi)有明確前zhzo也同的明確目的脑又，僅僅是出于對(duì)發(fā)展性壓力反應(yīng)的問(wèn)題暮胧。治療：轉(zhuǎn)換語(yǔ)言表達(dá)锐借。問(wèn)題被貼與青少年分離的標(biāo)簽，請(qǐng)青少年和家庭描述問(wèn)題給生活和關(guān)系帶來(lái)的困撓往衷。然后請(qǐng)家庭成員回憶對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)行為钞翔。這個(gè)反應(yīng)行為會(huì)被 改編成可供選擇的故事。
3.壞脾氣的男孩席舍。
三布轿、作業(yè)：
5月15日 青丘蝶舞—靜靜
1.你怎么看待文化話(huà)語(yǔ)在咨詢(xún)中的應(yīng)用？文化話(huà)語(yǔ)主要運(yùn)用于將已經(jīng)陷入困境的青少年視為正忱床現(xiàn)象的父母汰扭。通過(guò)挑戰(zhàn)父母固有的文化話(huà)語(yǔ)，打破原有的相處模式脚曾，來(lái)重構(gòu)相互關(guān)愛(ài)和理解的家庭氛圍东且。
2.怎么理解外化問(wèn)題技術(shù)。外化問(wèn)題技術(shù)是一種將問(wèn)題與青少年分離的技術(shù)本讥。治療方案分以下幾個(gè)步驟：分離問(wèn)題和青少年珊泳，請(qǐng)家庭成員描述問(wèn)題給其帶來(lái)的生活和關(guān)系的影響，然后描述家庭成員對(duì)問(wèn)題采取的行動(dòng)拷沸，最后發(fā)展成一個(gè)支線(xiàn)故事色查。
3.你身邊有類(lèi)似的文化話(huà)語(yǔ)影響的案例嗎？如有撞芍，請(qǐng)描述（選做）
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