? 打開《數(shù)字時代的學與教》，我看到了一個用心教學的老師形象寺滚。我看了一遍書的第一章節(jié)弥喉，再聽一次共讀，并補充筆記玛迄，我覺得自己有了更多的思考由境。好書的魅力就是這樣，經得起反復品讀蓖议。真的很幸運在這里遇見麻吉星虏杰，遇見《數(shù)字時代的學與教》，遇見富有新思維的每個你勒虾。數(shù)字時代的到來纺阔，對老師的要求越來越高，需要不斷學習新理念新技術修然，并不斷改進我們的教學笛钝，才能順應新時代的教育。

? ? ? 在第一模塊第二講的時候愕宋，陳蕾老師讓我們用三個詞來描述“我心中的教學”玻靡，我在心中默默地想，我的三個詞語分別是“用心中贝、對話囤捻、等待”，“用心”即用心對待教學邻寿，用心對待學生蝎土；“對話”即師生互動、生生互動绣否，課堂應該是思維碰撞的場所誊涯，是不斷有新的生成；“等待”即慢的教育蒜撮，靜待花開暴构。我的課堂應“以生為本”，我覺得這是與作者想法的共通之處。我們的課堂只有不斷調動學生的積極思維丹壕，師生之間不斷有對話，不斷產出問題薇溃，思維不斷碰撞才會有源源不斷的新知識的生成菌赖。

? ? ? 雖然平時教學中成很注重‘以生為本’ 但是，我認為王博士的教學心法讓我看到了自己教學中存在的不足沐序。

? ? ? ? 第一琉用，“少才是多”，王博士從三方面來解釋：一策幼，老師占用時間少邑时，學生的時間就會變多；二特姐，說的話少晶丘，學生說的就會變多；三唐含，提示給得少浅浮，學生思考就會變多，進而深入捷枯。但是回顧自己的教學生涯滚秩，幾乎每一節(jié)課都是滿滿當當?shù)模绻B堂課下來淮捆，經秤粲停口干舌燥。特別到考前攀痊，還要把重要的知識點再次梳理回顧一下桐腌，但是，為什么反復強調的內容學生還是反復出錯呢苟径，老是記不琢ú簟？很顯然涩笤，我們說的太多了嚼吞，學生根本沒動起來，沒有經過認真思考的知識是不會轉化為自己的知識蹬碧，結果就是一看就會舱禽，一做就廢。

? ? ? ? 第二恩沽，“無才能有”誊稚，我記得剛剛走上教師崗位的前兩年，我花了很多時間在做課件，把課堂上要說的全搬上去里伯，生怕自己漏掉某個知識點城瞎，并且課件盡量每一張設計得不一樣。結果疾瓮，我的課件每一節(jié)課都有二三十張脖镀。后來，慢慢地狼电，我的課件越來越精簡蜒灰，每一頁的字數(shù)也變少了，但還是要花很多的時間肩碟，保證課件能夠把想要的內容體現(xiàn)出來强窖。實際上，我一直在做的始終是圍繞如何把知識點更好地傳授給學生削祈，始終是“教師中心”的課堂翅溺。我深有感觸，之前在與學生互動環(huán)節(jié)髓抑，常澄次祝花了很多時間使用觸發(fā)器功能來呈現(xiàn)學生隨機回答的內容，背后內容還是老師自己的觀點启昧，非學生觀點叙凡。而王博士的“無才能有”，是讓我們花更多的時間去思考如何在課堂上激發(fā)學生們的思考密末，促進他們產生思維碰撞握爷，讓學生有不斷產出學習素材的機會。

? ? ? ? 第三严里，“慢才會快”新啼，小學低年級知識點少且簡單，原先認為不要花太多時間刹碾。王博士說：“應該是開始的時候慢燥撞，這個慢是為了后面的快打好基礎的∶灾模”我們要清楚地讓學生明白哪些知識是必須掌握的物舒。對學習者來說，學會如何學習是最重要的目標戏锹，當學生掌握了正確的學習與思考的方法冠胯，任何知識概念的學習難度就會變低〗跽耄”當然荠察，王博士所說的“慢才會快”置蜀，還有更重要的一層意思，就是與信息技術融合的課程悉盆，在剛開始盯荤，老師和學生都要有個適應和學習的過程，在實踐的過程中焕盟，由于不熟練秋秤，會導致課程進度減慢，但是通過不斷運用反思京髓，教師會越來越嫻熟航缀，而學生也形成了習慣和規(guī)范商架，那么堰怨，教師和學生一定會感受到信息技術與課程深度融合帶來的好處。

? ? ? ? 對于自己教學方式的改變開始很難蛇摸，那就從刻意練習開始备图，相信的力量，讓我相信我一定行赶袄！開始后的美好只有自己知道揽涮！