今日內(nèi)容來自《第六章 思維之樂》
「I蜒蕾，重述知識(shí)」
周三早上，我就計(jì)劃著晚上碼完一篇簡書稿焕阿，但是那個(gè)時(shí)候?qū)τ趯懯裁丛掝}咪啡，框架怎么樣我一點(diǎn)也沒概念环础。等到晚上8點(diǎn)的鐘敲響茂契。不管如何為了目標(biāo)，我都要先坐下來打開電腦缸匪，打開記事本褒纲，雙手放在鍵盤上做準(zhǔn)備碼字狀態(tài)准夷。其實(shí)我碼了有200字，但是碼了又刪除了莺掠。因?yàn)槲蚁氲侥サ恫徽`砍柴工衫嵌，所以我決定先梳理我要表達(dá)的重點(diǎn)和框架。
簡要列明我要梳理的重點(diǎn)是GTD中的如何將收集的材料轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)彻秆，然后我想了一個(gè)可以匹配這個(gè)重點(diǎn)的小例子楔绞，好讓它讀起來沒有那么晦澀。并對小例子的對話做了簡單的框架預(yù)設(shè)唇兑。想完這些后我就按照想好的框架開始碼字酒朵。一邊碼字，我一邊回味扎附，確保文章的對話具備基本的邏輯蔫耽。
然后等我碼完的時(shí)候，我一看表才過了1個(gè)小時(shí)10分留夜，我有些驚訝匙铡，我對文章又做了下調(diào)整图甜，我覺得這篇文章可以發(fā)布了。簡書稿參見：http://www.reibang.com/p/90eff1ae3d1c
以上的這個(gè)例子是我實(shí)際運(yùn)用思維的力量體會(huì)了一把心流的力量鳖眼【咴颍回頭想來應(yīng)該和文章中提及的幾個(gè)點(diǎn)有相似的地方。
第一：有目標(biāo)（我的目標(biāo)就是今天要完成）
第二：有規(guī)則（我的規(guī)則就是在我預(yù)想的框架內(nèi)書寫）
第三：有取得回饋（我在碼字的過程中具帮，一直在反復(fù)閱讀寫過的文章，邏輯不對的地方立刻調(diào)整）
第四：有技巧（它是碼字的這個(gè)過程低斋，和文字相關(guān)）
這次感受讓我抓住了一個(gè)點(diǎn)蜂厅，是不是以后只要具備了如上幾項(xiàng)，我以后再寫簡書稿是不是就能進(jìn)入思維之樂膊畴，更好的完成任務(wù)掘猿？我覺得真的的可以嘗試一下。
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活到老唇跨，學(xué)到老
本章主要討論心智活動(dòng)制造樂趣的途徑稠通。我們看到，心智提供的行動(dòng)機(jī)會(huì)在量與質(zhì)上都不遜于肉體买猖。不論性別改橘、種族、教育程度玉控、社會(huì)階層飞主，人人都有運(yùn)用四肢與感官的能力；同樣高诺，所有希望控制心靈和思維的人碌识，也都能自由運(yùn)用記憶、語言虱而、邏輯筏餐、因果律。
很多人一離開校門就不再學(xué)習(xí)牡拇，因?yàn)橐欢晔芡饨鐝?qiáng)迫的學(xué)生生涯留下了許多不愉快的回憶魁瞪。他們長期受老師和教科書操縱，畢業(yè)的那天就是他們的自由之日惠呼。
但放棄運(yùn)用象征技巧的人永遠(yuǎn)不可能獲得真正的自由佩番。他的思考會(huì)受鄰居、報(bào)紙社論罢杉、電視節(jié)目所左右趟畏，他會(huì)被專家學(xué)者牽著鼻子走。在理想狀況下滩租，強(qiáng)迫教育的結(jié)束應(yīng)該就是自動(dòng)自發(fā)追求更高教育的開始赋秀。這時(shí)利朵，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再是分?jǐn)?shù)、文憑或找份好工作猎莲，而是了解周遭的事物绍弟，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中發(fā)掘意義，建構(gòu)價(jià)值觀著洼，思考者會(huì)從這里面找到深邃的樂趣樟遣。正如柏拉圖在《斐里布篇》中提及蘇格拉底一個(gè)門徒的經(jīng)驗(yàn)：
初次暢飲這泉水的青年，快樂得好像發(fā)現(xiàn)了智慧的寶藏欣喜若狂身笤。他會(huì)任選一個(gè)論證豹悬，把所有的觀念湊攏，綜合在一起液荸，然后又把它們一一拆開瞻佛，分析解剖。他會(huì)詰問自己娇钱，然后又去詰問別人伤柄，他身旁的人不分老少都被他詰問不休，連他的父母也不能幸免文搂，凡是肯聽他說話的人他都不放過……
這段話寫于2400年前适刀，但直到今天，對于一個(gè)初嘗心靈心流之美的人的興奮反應(yīng)煤蹭，我們還是找不到比這更生動(dòng)蔗彤、更貼切的描述。
「A1疯兼，激活經(jīng)驗(yàn)」
請回想一個(gè)你探尋知識(shí)或者技能的經(jīng)歷然遏，當(dāng)時(shí)你也如蘇格拉底門徒一樣不斷詰問自己或他人，不斷拆解合攏吧彪，最后通透待侵。
我剛感覺剛才我舉了一個(gè)A1，不重復(fù)書寫了
