? 因?yàn)橐粋€(gè)人，而愛上一座城市对途，因?yàn)橐槐緯饬冢鴲凵祥喿x。時(shí)光流逝实檀，一晃已近三十而立之年惶洲，為人父母方知知識的力量源泉的宏大。
? ? 《家庭的覺醒》書中一句話寫的很觸動于我膳犹，“當(dāng)我們在育兒過程中迷失的時(shí)候恬吕，孩子擁有提醒我們的能力”，通俗的理解孩子就是來父母的教練须床！
我記得第一次接觸這本是樊登老師的帆書講書币呵，因?yàn)榻o孩子確定學(xué)校看到線上熱度排行推薦而聽的書侨颈，我腦海記得內(nèi)容是樊登老師講述告訴我們作為父母要有覺知和覺醒的養(yǎng)育孩子余赢。第二次，某個(gè)周末讀書會老師播放給我們聽哈垢，從心理學(xué)角度簡短講述孩子的教育妻柒，父母要有覺醒和接納自己，接納孩子耘分、活出自己的樣子举塔、榜樣的力量等等。第三次求泰，再次接觸和書友一起發(fā)起本書的讀書會央渣。
? ? 而當(dāng)我自己閱讀完這本書的時(shí)候，讓我瞬間有醍醐灌頂渴频，茅塞頓開芽丹，恍然大悟的之感。書中的內(nèi)容讓我收獲滿滿卜朗。
? ? 第一拔第， 我們的孩子需要也被尊重。我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體场钉，在馬斯洛需要層次理論中有強(qiáng)調(diào)了尊重的需要蚊俺。然而生活讓我們成年人只要我們需要被尊重，在孩子教育上我們要求的是孩子需要順從逛万。我們所以的一切都是以愛名義為了孩子好泳猬，要求孩子聽從于我們的內(nèi)心，而不是孩子需要什么宇植，孩子有的想法是什么得封。看到孩子不好行為我們?nèi)粘枂栆幌挛覀冏约旱鄙矗覀冏鹬睾⒆恿藛崆好浚亢⒆颖蛔鹬亓藛幔?br>
? ? 第二，孩子需要被看見坡氯。我們每個(gè)人需要被看見說明我們需要獲得認(rèn)可和理解晨横。當(dāng)時(shí)我們?nèi)タ匆娝松砩系牟还軆?yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)時(shí)，對方都能感受到我們看見的力量箫柳。每個(gè)孩子都希望問三個(gè)問題：我被看見了嗎手形？我有價(jià)值嗎？我重要嗎悯恍？書中提到“當(dāng)孩子覺得被看見库糠，認(rèn)為自己有價(jià)值，并且覺察到他們是作為一個(gè)人，而不是因?yàn)樗麄兯龅氖虑槎@得重視瞬欧，他們便能感覺充滿力量”贷屎。
? ? 第三，接納自己艘虎，接納孩子唉侄。我們成為父母，當(dāng)自己能量不夠大的強(qiáng)大的時(shí)候野建，對于孩子的行為出現(xiàn)時(shí)總是牽動我們所有情緒属划，然后情緒大爆發(fā)，接著傾盆大雨把孩子數(shù)落一遍又一遍候生。孩子的情緒接著跟著我們大人的節(jié)奏走同眯。因?yàn)檎Z言就是最大厲害武器。當(dāng)我們自身由衷接納自己不完美唯鸭，療愈自己過往創(chuàng)傷须蜗，看到孩子的種種行為，能夠看到孩子需求肿孵，接受孩子的不完美唠粥，我們就能活好當(dāng)下。當(dāng)下力量也會讓我們學(xué)會滿足停做，而不是源于自己過往不完美而強(qiáng)加思想給予孩子晤愧，讓自身恐懼滲透式地影響到孩子的成長。
? 第四蛉腌，讓孩子成為想成為的人官份，而不是我們自己的想法強(qiáng)加于孩子。當(dāng)我閱讀到這篇幅內(nèi)容時(shí)烙丛，讓我不禁的想起之前看到胡適先生寫給兒子一封信舅巷。信中娓娓道來，胡適寫給兒子的信：
? ? ? 我養(yǎng)育你河咽，并非恩情钠右，
? ? 只是血緣使然的生物本能；
? ? ? 所以忘蟹，我既然無恩于你飒房，
? ? ? 你便無需報(bào)答我。
? ? ? 反而媚值，? 我要感謝你狠毯，
? ? ? 因?yàn)橛心愕膮⑴c，
? ? ? 我的生命才更完整褥芒。
? ? ? 我只是碰巧成為了你的父親嚼松，
? ? ? 你只是碰巧成為了我的女兒和兒子，
? ? ? 我并不是你的前傳，
? ? ? 你也不是我的續(xù)篇献酗。
? ? ? 你是獨(dú)立的個(gè)體寝受，
? ? ? 是與我不同的靈魂；
? ? ? 你并不因我而來凌摄，
? ? ? 你是因?qū)ι目释鴣怼?br>
? ? ? 你是自由的羡蛾，我是愛你的；
? ? ? 但我絕不會“以愛之名”锨亏，
? ? ? 去掌控你的人生。
? ? 孩子也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體忙干，他/她自己的思想嬰兒到幼兒園時(shí)期器予，孩子的世界是身邊最親近的撫育之人；小學(xué)到大學(xué)捐迫，他/她的世界除了撫育之人乾翔，更多的是同學(xué)、老師施戴、朋友反浓；學(xué)業(yè)結(jié)束后，步入社會赞哗，他/她的身邊是同事雷则、上級領(lǐng)導(dǎo)、合伙人肪笋、朋友月劈。他/她的思想會因?yàn)樯磉吪笥讯l(fā)生變化，而走向成熟邁進(jìn)一步藤乙。而他/她小時(shí)候成長環(huán)境思想價(jià)值觀猜揪，世界觀，人生觀坛梁，卻深受于我們一言一行一舉一動而姐。我們需要成為孩子引路人，而不是孩子遙控器划咐！
? ? 第五拴念，合作與共贏。在日常工作團(tuán)隊(duì)中尖殃，我們總是強(qiáng)調(diào)合作和共贏丈莺，在教育之路也適用。我們所需要的送丰，就是用我們的覺醒去檢視孩子的愿望缔俄。書中列舉一個(gè)事例:沖突-青少年孩子想在外待著晚些回家，家長不同意。傳統(tǒng)解決方案和新解決方案都說明出來俐载，最后我們會發(fā)現(xiàn)尊重孩子與孩子進(jìn)行合作方式達(dá)成彼此的目標(biāo)是最佳方案蟹略。
? ? 書中告訴我們遇到問題，妥協(xié)是出于一種匱乏感遏佣，而合作性談判要求我們接受這樣一個(gè)認(rèn)識挖炬，生活會賜予了我們無盡可能。
? ? 家庭成員覺醒和認(rèn)知状婶，我們會引領(lǐng)孩子成為自己心里的自己意敛，且親子關(guān)系會更融洽！
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