? ? ? 立德樹人是教育的根本任務(wù)，弘揚社會主義核心價值觀是凝魂聚氣润匙，強基固本的基礎(chǔ)工程诗眨。要從娃娃抓起、從學校抓起孕讳，做到進教材匠楚、進課堂、進頭腦厂财。教材是學校教育教學的基本依據(jù)芋簿，是解決為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人璃饱，怎樣培養(yǎng)人這一根本問題的重要載體与斤。統(tǒng)編教材在編寫上突出強調(diào):德育為魂、能力為重荚恶、基礎(chǔ)為先撩穿、創(chuàng)新為上。
? ? ? 作為語文老師谒撼，我們要樹立立德樹人的根本理念食寡，把弘揚社會主義核心價值觀作為一項長期的基本工作去做。要用教材教廓潜，而不是教教材抵皱，充分發(fā)揮教材立德樹人和弘揚社會主義核心價值觀的重要作用善榛，做到教為學服務(wù)，學為用服務(wù)叨叙。
? ? ? 來自濮陽市中小學教育教研室張自福老師，解析統(tǒng)編小學語文六年級教材解析與教學建議堪澎。
第一部分
? ? ? “了解新教材擂错，喜歡新教材，教好新教材”是研讀統(tǒng)編教材樱蛤，成為我們小學語文教育生活的“新常態(tài)”钮呀。研讀統(tǒng)編教材需要注意兩個方面:
（一）研究教材的三個角度
? ? ? 一是高度。站在“國家意志”“立德樹人”“社會主義核心價值觀”“培根鑄魂”的高度研究統(tǒng)編教材昨凡。二是深度爽醋。語文學科核心素養(yǎng)包括四個方面:語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升便脊，審美鑒賞與創(chuàng)造蚂四，文化傳承與理解。小學語文統(tǒng)編教材在選文哪痰、課后練習遂赠、口語交際、習作等編排方面晌杰，就很好地體現(xiàn)了語文素養(yǎng)跷睦。三是創(chuàng)新度。1肋演、形成雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系抑诸。從三年級開始，明確每單元的寬泛人文主題和較為精準的語文素養(yǎng)爹殊，使語文教學的針對性更強蜕乡，做到了工具性和人文性的兼顧，實現(xiàn)了文道統(tǒng)一梗夸。2异希、突出閱讀與表達并重的編排特色。3绒瘦、把課外閱讀納入課程称簿，建構(gòu)“精讀、略讀惰帽、課外閱讀”三位一體的課程體系憨降。4、創(chuàng)新編排方式该酗，落實核心素養(yǎng)授药。
（二）研讀教材的三個層次
? ? ? 一是“懂”士嚎。能把握文本內(nèi)涵，了解語言表達上的特色悔叽。二是“透”莱衩。重點、難點定位準確娇澎，深入淺出笨蚁，把握精髓。三是“化”趟庄±ㄏ福化為自己的理解，舉一反三戚啥，觸類旁通奋单。
? ? ? 各版塊內(nèi)容包括:識字、寫字猫十、閱讀览濒、習作、口語交際拖云、綜合性學習匾七。關(guān)鍵的六年級。重要的一年級——特殊的三年級——關(guān)鍵的六年級江兢。全面達標的六年級昨忆，承前啟后的六年級，離校課程——難忘小學生活杉允。
? ? ? 六年級上冊包括:閱讀策略單元邑贴、小說單元、習作單元叔磷、魯迅單元拢驾、綜合性學習單元、古詩詞誦讀單元改基。
? ? ? 注重梳理總結(jié)
? ? ? 學習古詩詞的方法:借助注釋理解難懂的字詞繁疤。想象畫面，體會情感和美感秕狰。了解古代文化常識稠腊，幫助理解。
? ? ? 注重習慣培養(yǎng)
? ? ? 交流平臺中詞句段運用習慣培養(yǎng)鸣哀。
? ? ? 六年級教材編寫特點
? ? ? 文化奠基架忌，思維發(fā)展，閱讀進階我衬，表達提升叹放，小初銜接饰恕。
第二部分
? ? ? 各板塊內(nèi)容解析及教學建議
（一）識字寫字。
? ? ? “累計認識常用漢字3000個左右井仰，其中2500個左右會寫埋嵌。”六年級要求會寫的字上冊180個俱恶，下冊120個雹嗦。課文中不認識的字采用注音的方式標注，不用書寫速那。中高年級識字不再是重點俐银，學生表達的機會多了尿背，運用漢字時可能會出現(xiàn)一些問題端仰，比如同音代替、錯別字等田藐，因此六年級學習漢字的重心主要是正確書寫和準確運用荔烧。
? ? ? 書寫提示:一年級重在提示筆順規(guī)則。二年級著重指導漢字的基本結(jié)構(gòu)汽久。三年級著重指導單字的書寫鹤竭。四年級著重指導句子、段落的書寫景醇。五臀稚、六年級著重指導如何書寫一個完整的作品（如古詩），如何提高書寫速度以及開展書法欣賞三痰。注意行款整齊吧寺，布局合理，書寫要正確散劫，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的字稚机，養(yǎng)成自覺檢視的習慣，不斷提高書寫水平获搏。
? ? ? 書法欣賞:六年級重在欣賞柳體和趙體赖条。
? ? ? 拼音學習的提升:生活識字方法多。粗知地名的拼寫方法常熙。知道姓名的拼寫規(guī)則（姓和名要分開纬乍，復姓和名也要分開，姓的第一個字母大寫裸卫，名的第一個字母大寫）蕾额。
（二）閱讀
? ? ? 形象思維:形象思維發(fā)展與提升是指學生在語文學習過程中，通過語言運用獲得直覺思維彼城、形象思維诅蝶、邏輯思維和創(chuàng)造思維退个。發(fā)展以，以及深刻性调炬、敏捷性语盈、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升缰泡。
? ? ? 四年級上冊第一單元:看到文字刀荒，想象畫面、“聽”到聲音棘钞、“聞”到味道……六年級上第一單元:閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去缠借。“丁香引發(fā)了我對人生怎樣的思考宜猜？結(jié)合生活泼返，談?wù)勀愕睦斫狻薄耙粋€詩句是一幅畫”等。單元交流平臺姨拥，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去绅喉，還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。六上第七單元叫乌，借助語言文字展開想象柴罐，體會藝術(shù)之美。第22課課后題:聽一聽自己喜歡的音樂憨奸，展開聯(lián)想和想象革屠，把想到的情景寫下來。
? ? ? 閱讀理解:把握文章的主要內(nèi)容排宰，體會文章表達的思想感情似芝。
? ? ? 四年級，引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容:第四單元一件事额各，第七單元幾件事国觉，第六單元敘事性長文章。交流平臺不同文章有不同方法:文章題目虾啦，關(guān)鍵句麻诀，事情發(fā)生的起因、經(jīng)過傲醉、結(jié)果蝇闭，把每部分主要意思連起來。六上第六單元硬毕，抓住關(guān)鍵句呻引，把握文章的主要觀點。六上第八單元吐咳，借助相關(guān)資料逻悠，理解課文主要內(nèi)容元践。最難的一篇課文？《好的故事》《我的伯父魯迅先生》童谒。
? ? ? 閱讀策略:有目的地閱讀单旁，根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法饥伊。三上預(yù)測象浑，四上提問，五上提高閱讀速度琅豆，六上有目的地閱讀愉豺。中年級主要指向閱讀的主動性，高年級主要指向閱讀的目的性茫因。有目的地閱讀（閱讀理解監(jiān)控）根據(jù)閱讀的需要蚪拦，運用相應(yīng)的方法完成閱讀任務(wù)的過程，是為了更好的提高閱讀效率节腐，完成相關(guān)任務(wù)外盯。首先要根據(jù)目的對閱讀材料進行取舍摘盆，選擇恰當?shù)拈喿x材料翼雀，減少與之關(guān)聯(lián)性不大的材料，無關(guān)材料和不重要的閱讀的干擾孩擂。確定內(nèi)容后狼渊，還要運用以前掌握的閱讀策略，選用恰當?shù)拈喿x方法達到自己的閱讀目的类垦。
? ? ? 低效率的閱讀VS高效率的閱讀
? ? ? 高效率的閱讀要靈活運用各種策略狈邑，能根據(jù)閱讀目的和閱讀的即時效果調(diào)整閱讀速度≡槿希“默讀有一定速度米苹，默讀一般讀物每分鐘不少于300字∨樽粒”“學習瀏覽蘸嘶，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息陪汽⊙党”六上第三單元，根據(jù)不同的閱讀目的挚冤，選用恰當?shù)拈喿x方法况增。
? ? ? 精讀課文:初步了解策略單元（怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的內(nèi)容）重在閱讀實踐和方法交流。同一篇文章閱讀的目的不同训挡，關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法等會有所不同澳骤。如果給你下任務(wù)歧强，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南为肮，教別人玩這種玩具誊锭。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事弥锄。嘗試閱讀:第一步丧靡，確定自己的任務(wù)，快速讀課文籽暇，標清相關(guān)內(nèi)容温治，思考如何解決問題。第二步交流自己的閱讀體會戒悠，結(jié)合課后提示明確自己的閱讀策略熬荆。活動一绸狐，借助課文編寫玩具制作指南（共同完成）卤恳。帶著問題去閱讀，計時并完成任務(wù)寒矿⊥涣眨回顧小結(jié):明確任務(wù)-有目的地閱讀-篩選信息-轉(zhuǎn)化創(chuàng)作》啵活動二拆融，分享樂趣（分組完成）活動三，講述故事（分組完成）第二篇精讀課文:以旁批的形式詳細呈現(xiàn)閱讀思維過程啊终，做示范镜豹。第三篇略讀:在真實的任務(wù)情境中遷移運用方法策略，豐富的語言材料蓝牲，截然不同的語言風格趟脂。交流平臺中:策略學習不因單元學習的結(jié)束而告終，要引導學生將所習得的閱讀策略運用于平時的閱讀活動中例衍，且能主動恰當?shù)剡\用策略昔期，使學生終身受益。五年級肄渗，提高閱讀速度镇眷。六年級有目的地閱讀，知道什么時候需要提高閱讀速度翎嫡，能根據(jù)需要選擇閱讀速度欠动。
? ? ? 讀懂了嗎？怎么讀懂的？知道什么叫讀懂具伍，監(jiān)控閱讀過程翅雏，評估理解狀態(tài)，主動進行調(diào)整人芽。
? ? ? 文體意識:第三學段側(cè)重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解望几、領(lǐng)悟，第四學段側(cè)重考察理清思路萤厅、概括要點橄抹、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力惕味。準確定位小說教學楼誓，設(shè)定恰當?shù)慕虒W目標:知道小說是虛構(gòu)的故事。在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上名挥，感受人物形象疟羹。品味語言。
? ? ? 表達方法:在閱讀中了解文章表達順序禀倔，體會作者的思想感情榄融，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。
? ? ? 整本書閱讀:擴展閱讀面救湖，課外閱讀總量不少于100萬字愧杯。快樂讀書吧的必讀內(nèi)容捎谨。
? ? ? 文言文學習:詞句段運用民效。教學的幾點建議:1憔维、樹立整體意識涛救，提倡整合教學。2业扒、堅持文道統(tǒng)一检吆，提升育人價值。
? ? ? 《革命題材類課文怎么教——統(tǒng)編教材六年級上冊第二單元教學例設(shè)》
? ? ? 3程储、開展整本書閱讀蹭沛，開闊閱讀視野。重視過程指導章鲤；綜合運用策略摊灭；體現(xiàn)年級特點；創(chuàng)新成果展示败徊。
? ? ? 習作內(nèi)容及目標要求:閱讀和表達并重帚呼，單元習作，習作單元，片段練習（課后小練筆煤杀、詞句段運用）
? ? ? 開展趣味想象眷蜈，激活兒童情感。創(chuàng)設(shè)真實情境沈自，滿足交往需求酌儒。基于寫作目的選擇表達方式枯途。
? ? ? 習作單元教學建議:精讀課文的學習重點指向表達忌怎。習作例文重在怎么“用”，不能當略讀課文教酪夷。大細做可以建立在初試身手的基礎(chǔ)上呆躲，真實的學情讓教學更有針對性。靈活處理各板塊的關(guān)系捶索。
? ? ? 小練筆怎么教插掂？切點小，時間短腥例。仿寫練習有秘訣辅甥。發(fā)現(xiàn)樣例的表達密碼最重要。詞句段運用:強化表達效果燎竖，增強表達方法璃弄。表達的豐富性蔼水。注重修辭堤撵。標點符號的使用锣咒。擬定題目供炼。練寫說明書雅宾。
? ? ? 口語交際:消除心理障礙恰响，提前想清楚拓颓，注意場合和對象讲坎。演講有的是抒發(fā)感情的主題演講借跪，有的是號召鼓勵大家一起來做什么事……說理與反駁政己。尊重不同意見，包容掏愁、接納不同人的想法歇由。交流討論:從二年級的輪流說到三年級的匯總小組意見，盡可能反映每個人的想法果港。四年級圍繞話題說沦泌，分類整理小組意見，有條理的匯報辛掠。五年級發(fā)言控制時間谢谦，主持討論，討論后小結(jié)。六年級尊重不同意見他宛〈啵口語交際教學建議:創(chuàng)設(shè)情境-有用的表達，交際互動-有效的表達厅各，評價跟進-有針對性地表達镜撩，育人導向-有益的表達實踐意識-大課程觀課程里、課程外队塘、生活里袁梗。
? ? ? 綜合性學習:能力提升點包括策劃組織活動，整理資料憔古，應(yīng)用文習作（寫活動策劃書遮怜，寫畢業(yè)演講，寫畢業(yè)贈言鸿市，寫信锯梁，寫串詞，寫報道）焰情，情感體驗陌凳。
? ? ? 綜合性學習存在的問題:足夠重視，讓學習真實發(fā)生内舟；統(tǒng)籌安排合敦，整合設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動验游，有序推進充岛；貼近兒童，激發(fā)興趣耕蝉；及時評價崔梗，方式多樣；著眼育人珍視體驗赔硫。增強語文學習的綜合性意識炒俱，讓語文學習緊密關(guān)聯(lián)生活，成為真正的綜合性爪膊、實踐性課程，達到語文價值的最大化砸王。
? ? ? 寄語老師們:做一個善思考的語文人推盛，做一個愛讀書的語文人，做一個愛語文的語文人谦铃。
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