這幾天在聽樊登講書，聽到一句話：管理是激發(fā)最大限度的善意志衣。結(jié)合生活屯援，深以為然猛们。
昨天，肚子絞痛腹瀉狞洋，吃了點(diǎn)藥弯淘，下午堅(jiān)持去上班。到了教室吉懊，覺得渾身無力耳胎，就跟孩子們商量，讓他們自習(xí)惕它。平時(shí)自習(xí)課怕午，我都要在教室里走來走去巡視，怕孩子們浪費(fèi)時(shí)間淹魄，把它當(dāng)成說話課郁惜。可是甲锡，我確實(shí)走不動(dòng)了兆蕉，只好搬個(gè)椅子坐在講臺(tái)上，誰抬頭看我缤沦，我就向他無可奈何地微笑虎韵。
那天紀(jì)律出奇的好，安安靜靜缸废，看下去個(gè)個(gè)都是在做作業(yè)背書包蓝，就是說話也是壓低聲音。我聽到聲音看過去企量，他們就給我做個(gè)手勢测萎，表示他們在商量學(xué)習(xí)上的事。
第二節(jié)到了另一個(gè)班届巩，剛說要自習(xí)硅瞧，一個(gè)同學(xué)就站起來說：“老師，您臉色不好恕汇，去辦公室吧腕唧，我們會(huì)自己學(xué)習(xí)的●ⅲ”
我跑了幾趟廁所枣接，每次回去，孩子們都說到做到方咆，安安靜靜看書寫作業(yè)月腋。
突然覺得我們原來誤會(huì)了管理，我們原來以為管理就是監(jiān)督，就是讓對方害怕榆骚，因恐懼而乖乖聽話片拍，就是想盡辦法讓對方聽話照做。其實(shí)管理真的就是激發(fā)對方的善意妓肢，讓對方因愛而和你配合捌省。
我們經(jīng)常用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)來管理孩子，很多家長會(huì)說：“無論獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰碉钠，都是五分鐘的事纲缓。有獎(jiǎng)勵(lì)，好一會(huì)喊废；狠狠揍一頓祝高，一轉(zhuǎn)身就忘了。害得我天天要跟孩子翻臉污筷，累的不行工闺。”說明無論是因恐懼還是物質(zhì)刺激瓣蛀，都不能使孩子產(chǎn)生配合的主動(dòng)性陆蟆。
我過去管理課堂，孩子一不聽話惋增，我就停下來瞪大眼睛叠殷，孩子們安靜下來。過了一會(huì)兒诈皿，嘰嘰喳喳林束，我又開始瞪眼睛。這一次纫塌，我發(fā)現(xiàn)微笑的力量居然還比瞪眼大呢诊县。難怪心理學(xué)家阿德勒說：孩子在成長過程中，無論做什么措左，都是在追求歸屬感和價(jià)值感。你嚇唬人家避除，批評人家怎披，傷害了人家的價(jià)值感，人家不怨恨瓶摆，不報(bào)復(fù)凉逛，不破罐破摔就不錯(cuò)了，你還要人家跟你配合群井？
這幾天状飞，在一個(gè)微信群里，群主聘用了小助手。每天誰發(fā)廣告诬辈，小助手就警告要抱出群去酵使。次數(shù)多了，真是很不舒服焙糟，我甚至動(dòng)了要退群的念頭口渔。大家都是成年人，這樣嚇唬人何苦呢穿撮。群那么多缺脉，也不缺你這一個(gè)兩個(gè)的。
不過這種群主還真不少悦穿，自己組了一個(gè)群攻礼，就把自己看成皇上或皇太后，把群當(dāng)成自己的王國栗柒。動(dòng)輒要踢人家出去秘蛔，理由眾多，包括私加群友傍衡，私發(fā)廣告等深员。群友不愿意加亩鬼，自己不點(diǎn)通過或設(shè)隱私設(shè)置就好睦焕，還用得著群主在群里屢屢制止還把不準(zhǔn)私加群友寫入群規(guī)灌侣？群主建群就是為了方便自己發(fā)廣告懈糯，還不允許別人發(fā)嫌变，這叫啥事高氮？你拉了我進(jìn)群偿洁，然后天天在群里嚇唬人五鲫，拉一群人去看你耍威風(fēng)屡江、刷存在感嗎芭概？
有的群主曾經(jīng)跟我說：看見你在我的群里發(fā)東西我覺得不舒服，不管是什么惩嘉，最好不要發(fā)太多罢洲。他可能認(rèn)為：在這一畝三分地里，我只需要你配合我文黎，你要發(fā)表你的意見說你的事惹苗，你自己建個(gè)群。
所以耸峭，我們每個(gè)想要說話的的人桩蓉，就建一個(gè)群，因此手機(jī)里就有了很多的群劳闹。我們中國人院究，幾千年專制統(tǒng)治已經(jīng)進(jìn)入潛意識(shí)洽瞬。每個(gè)中國人都有一個(gè)皇上和皇太后夢，微信群無形中為大家提供了這樣的場所业汰。
也有例外伙窃，有一次我在一個(gè)群跟群主提建議來組織一個(gè)活動(dòng)。群主回答我：“你可以倡議呀蔬胯，我們都是群友对供。”一句話氛濒，讓你心里熱乎乎的产场，非常有價(jià)值感。
家長對孩子的管理舞竿，班級老師對學(xué)生的管理京景，單位領(lǐng)導(dǎo)對員工的管理，包括微信群的管理骗奖，如果只想要對方服從聽話确徙，沒有平等對話的空間，我認(rèn)為那就不叫管理叫控制执桌。
如果沒有尊重和善意鄙皇，談何管理？沒有歸屬感和價(jià)值感仰挣，我為什么要和你在一起伴逸？
