《思考的技術(shù)》的作者大前研一，是日本早稻田大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系畢業(yè)蒜哀，東京工業(yè)大學(xué)核工碩士、麻省理工學(xué)院核工博士吏砂。開始他是日立制作所核能開發(fā)部工程師撵儿，兩年后他任職于麥肯錫顧問公司，并在九年后升任該公司日本分公司總經(jīng)理狐血，兩年后擔(dān)任該公司董事淀歇。
有沒有發(fā)現(xiàn)，他在入麥肯錫工作前匈织，是一條特別明朗的科研之路浪默。可誰(shuí)也沒想到缀匕，他在從事跟之前完全不同的商業(yè)領(lǐng)域纳决，用短短的兩年多事件，就已經(jīng)稱為日本咨詢公司咨詢費(fèi)最貴乡小、客戶最多的顧問阔加。從入職到擔(dān)任麥肯錫董事，他只用了9年時(shí)間满钟。許多人工作十幾年的時(shí)間還在中層徘徊胜榔，對(duì)于公司高層絞勁腦汁卻一無(wú)所獲。為什么大前研一做的這么好呢湃番？因?yàn)樗槐绕饘I(yè)知識(shí)夭织，更具有思考能力。二相信思考能力比專業(yè)知識(shí)和常識(shí)重要吠撮。三好奇心十足尊惰，從不怠慢智慧。
聯(lián)系我們生活中學(xué)習(xí)時(shí)，某種程度來(lái)說弄屡，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是思維方式戴卜，而不是知識(shí)。就像書中麥肯錫公司在二十幾年前就開發(fā)了“不測(cè)試知識(shí)琢岩，而是測(cè)試思維方式”的考試制度∈χ考試的的內(nèi)容是：在考試者面前展示某項(xiàng)證據(jù)担孔，然后詢問：你從這個(gè)證據(jù)當(dāng)中，得到什么樣的結(jié)論吃警？只有這些證據(jù)糕篇，沒辦法得到結(jié)論嗎？這種考試可以區(qū)分出兩種人：一種是沒有足夠證據(jù)就無(wú)法得到結(jié)論的人酌心，另外一種則是只有一部分證據(jù)卻可以得到結(jié)論的人拌消。也就是麥肯錫重視是如何才能導(dǎo)出結(jié)論，而不是有沒有知識(shí)安券。因?yàn)槎盟季S方法的人墩崩，能夠勝任經(jīng)營(yíng)管理顧問工作的可能性較高。
要訓(xùn)練自己保持好奇心是非常重要的侯勉，一個(gè)擁有好奇心的人鹦筹，不只是思考別人給予的題目，而且會(huì)獲得更多有趣的信息址貌。而且思考力跟任何能力一樣铐拐，需要練習(xí)學(xué)習(xí)都是可以擁有的。如果學(xué)生懶于思考练对，很容易在學(xué)習(xí)時(shí)處于落后的位置遍蟋。腦袋只會(huì)越用越靈光，世界上沒有毀于用腦過度的人螟凭。反思我們教育上虚青，有兩點(diǎn)都是傳統(tǒng)教育考試的后遺癥。第一點(diǎn)赂摆，父母要求孩子念書時(shí)挟憔，都會(huì)告訴孩子：如果成績(jī)進(jìn)步，就有獎(jiǎng)賞烟号！讓孩子對(duì)思考绊谭、讀書要求對(duì)等的報(bào)酬就不愿努力的惡習(xí)。另外一點(diǎn)汪拥，就是為考試而讀書达传，所以一考試，什么都忘了。好不容易學(xué)來(lái)的東西宪赶，到頭來(lái)一樣都沒記住宗弯。因此，我們要在鍛煉孩子思考力方面努力搂妻，才能擁有邏輯思考的武器蒙保。
如使用平常沒有用到的感官，讓孩子仔細(xì)觀察云彩欲主，邊觀察邊想象它的形狀色彩邓厕，這是可以讓孩子頭腦中產(chǎn)生新的思維邏輯。重要的是扁瓢，在學(xué)習(xí)過程中详恼，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容觀察到的事物，盡力去思考引几，培養(yǎng)思考力昧互，這才能舉一反三，把學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用在生活中伟桅。
