記得曾和一位同事聊過一件事:初中階段瓶珊，孩子的友情是如何建立的？我們分了很多類:放學回家后，網絡游戲同盟的“戰(zhàn)友情”堂鲜，微信傳送作業(yè)的“抄作業(yè)情”栈雳，談天說地的“閨蜜情”，倒是非不嫌事大的“話友情”……在學校缔莲，課上傳紙條的“密友情”哥纫，一起上廁所的“同路情”，一起找老師的“同盟情”痴奏，一起吃午飯的“飯友情”……總之蛀骇，聊到學生在學校如何建立友情時，同事提醒我:放過他們吧抛虫，讓他們撒歡地吃頓飯松靡，建立下“飯友情”。
自此以后建椰，我中午開飯時進去一次雕欺，只為檢查飯是否夠吃，然后就是在規(guī)定午休時間2:20進班棉姐。今天中午一切照常屠列，但是有三個孩子始終沒有在規(guī)定時間進班，直到我半點出門時還沒回來伞矩。此刻的我笛洛，還是按照班規(guī)給值日班長囑咐了一句“遲到的，在門口站著看睡乃坤】寥茫”剛進辦公室，就有孩子過來給我講中午發(fā)生的事情湿诊，可遲遲沒等到這三個孩子來找我狱杰。三點整，才來找我厅须。大概聽了下事情的前因后果仿畸，我因下午兩節(jié)課，便讓孩子進班講事情的經過寫清楚朗和，兩節(jié)課后再處理错沽。
事情的經過，大抵是班里的這幾個孩子將排球當足球踢眶拉，高二的幾個學生無故搶了排球千埃，追回無果，我班學生便拉住了高二一學生的帽子忆植，一拉二扯镰禾，我們班的這兩個學生就與高二學生掐到了一起皿曲，另一學生上前勸架唱逢，但帶有火上澆油嫌疑吴侦。我班兩名學生，一人眼睛腫了坞古，一人手有輕創(chuàng)备韧。第一時間體育老師，年級組長就讓孩子先去了醫(yī)務室檢查痪枫，好在都只是皮外輕傷织堂。
兩節(jié)課后，年級組長竟要處理此事奶陈，我和高二學生的班主任也一起處理易阳。年級組長處理，我則在旁邊聽了解經過吃粒，同時也是學習經驗的過程潦俺。年級組長分了解事情經過，劃分雙方責任徐勃，緩解學生矛盾事示，提出解決辦法這幾步走，曉之以理僻肖，動之以情肖爵，花了一節(jié)課時間處理了此事，該道歉道歉臀脏，該教育教育劝堪。說到孩子都接受認可，事情才算結束揉稚。之后秒啦，我才將三個孩子叫到一起，幫他們分析此次事情窃植。也通過剛剛處理的過程帝蒿，幫他們分析自己的對錯得失，借機教育批評巷怜。
先內省:我有沒有問題葛超？一開始，孩子們很委屈延塑，覺得是對方先動的手绣张，自己是受害者，所以自己沒問題关带。等到處理完侥涵，我再問他們自己有沒有問題時沼撕，才開始認識到:沒按規(guī)定時間回班，把排球當足球踢芜飘，沒認清自己的定位务豺，不知道自己最重要的事是什么等問題。
后反省:這件事情我的得失是什么嗦明？
孩子們均說到笼沥，遇事要冷靜，不能沖動娶牌；不能有看熱鬧湊熱鬧的心理奔浅；什么時間就要做什么事等。
我也幫孩子們分析诗良，分析整個事件經過汹桦，分析面對問題時每個人的態(tài)度。先安撫情緒鉴裹，再教育引導舞骆，效果更好。三個人都有進步:首先壹罚，沒有先動手葛作。說明內心還有約束。其次猖凛，再處理問題時赂蠢，態(tài)度很誠懇。最后辨泳，有人本想樂于助人虱岂，但方法欠考慮，適得其反菠红。最后第岖，告知有皮外傷的孩子:如果不舒服，當時立即聯(lián)系家長讓家長帶去醫(yī)院檢查试溯；如果回家后覺得不舒服蔑滓，就先讓家長帶醫(yī)院去檢查，然后再來處理遇绞。
結果十點多還是有家長打電話來键袱，自己連事情的經過都沒弄清楚，張嘴就說“老師摹闽，我們家孩子飯也不吃了蹄咖，眼睛也腫了，咋回事案堵埂澜汤？”接到這樣的電話蚜迅，我很失望也很生氣，一是整個事件處理過程俊抵，家長都沒弄明白谁不，就打電話來；二是孩子并沒能以實相告家長务蝠，在老師面前拍谐，接受了一切道歉，也表示無需聯(lián)系家長馏段，不必去醫(yī)院，回家后就與家長溝通不暢践瓷。
一場足球風波院喜，幾個年輕氣盛的孩子，一時沖動晕翠，口不擇言喷舀，好在并不是大問題。只可惜淋肾，一下午的時間全都花在了處理這件事上硫麻，到最后還是被質疑。是我們的教育不對樊卓？還是本來教育就被懷疑拿愧？
