我把今天跟家長(zhǎng)語音交流的一個(gè)話題以文字形式寫下來，希望多一些父母可以看到迁酸。
每一次放假先鱼，或者平時(shí)，總有父母或者孩子打電話來說：老師奸鬓，今天沒作業(yè)晚上可以不過來嗎焙畔？老師，今天運(yùn)動(dòng)會(huì)（春游串远，秋游）晚上我可以不過來嗎宏多？
如果我是一個(gè)不太負(fù)責(zé)的老師，我不會(huì)介意這樣的請(qǐng)假澡罚，輔導(dǎo)費(fèi)不是按天計(jì)算的伸但。
的確，我不是很認(rèn)同父母給我打這樣的電話留搔。打來電話讓老師直接拒絕孩子請(qǐng)假更胖，這不是很好。
家長(zhǎng)的立場(chǎng)和威信應(yīng)該可以搞定這個(gè)問題催式。
其實(shí)函喉，我個(gè)人認(rèn)為，越是放假荣月，運(yùn)動(dòng)會(huì)，春秋假梳毙，郊游的日子哺窄，越需要孩子拾起書本，平靜一下一天的興奮與激動(dòng)账锹。這一天當(dāng)中抽一兩個(gè)小時(shí)好好回到書本上來萌业，哪怕靜下心來讀幾十頁好書也很不錯(cuò)啊奸柬！
如果老師沒有作業(yè)生年，就可以將書本拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，那咱們就是從小在給孩子培養(yǎng)一種任務(wù)觀點(diǎn)的壞習(xí)慣廓奕。如果沒有老師布置作業(yè)抱婉，孩子自主復(fù)習(xí)的能力從小不培養(yǎng)，那么你又怎么怨孩子有不主動(dòng)桌粉，敷衍學(xué)習(xí)之類的壞習(xí)慣呢蒸绩？
換一個(gè)角度想一下，老師沒有布置作業(yè)铃肯，這樣的日子其實(shí)正好可以自主復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺患亿，鞏固學(xué)過的，預(yù)習(xí)沒學(xué)的押逼，或者積累點(diǎn)古詩文步藕，學(xué)一點(diǎn)英語小繪本惦界，那些平時(shí)作業(yè)忙，沒有記住的單詞和沒有背熟的內(nèi)容咙冗，正好可以趁作業(yè)少的時(shí)候鞏固鞏固表锻。若是時(shí)間不愿意多花，又希望懂得多乞娄，那好像不可能哦瞬逊！
孩子在成長(zhǎng)，我們可以適當(dāng)聽取孩子意見仪或。但是家長(zhǎng)之所以是家長(zhǎng)确镊，就是在孩子還小的時(shí)候，我們有超出孩子想象范疇的意識(shí)和眼光范删，若輕易隨了孩子蕾域，那么孩子就不能更好地得到規(guī)范。所以家長(zhǎng)請(qǐng)別依著孩子說“今天沒有作業(yè)到旦，老師我們請(qǐng)假啦----”你讓孩子有規(guī)律地準(zhǔn)點(diǎn)來旨巷，我了解孩子需要鞏固什么，我會(huì)安排添忘，肯定不至于讓孩子空坐著幾小時(shí)采呐，或者干脆放羊，這點(diǎn)請(qǐng)放心搁骑。
孩子成長(zhǎng)中斧吐，作為家長(zhǎng)一意孤行不可取，但是說尊重孩子到了全盤聽取孩子意見也是不妥的仲器。父母想領(lǐng)先孩子一步地成長(zhǎng)煤率，可以參考老師的意見，還有其他方面的側(cè)面意見乏冀，或者多學(xué)習(xí)一些青少年心理健康方面相關(guān)書籍蝶糯。
舉個(gè)例子。
我說某孩子不夠努力辆沦，但媽媽說：我問了昼捍，他作業(yè)每天都做到十一點(diǎn)，沒有空閑時(shí)間做更多的了众辨，挺辛苦的端三。
然后我跟媽媽說：并不是你想的這樣，孩子前面不珍惜時(shí)間鹃彻，然后作業(yè)拖晚了郊闯，其實(shí)作業(yè)時(shí)間是可以提前一兩個(gè)小時(shí)完成的。晚了以后就亂做，作業(yè)質(zhì)量和睡眠質(zhì)量都不高团赁，第二天到校清作業(yè)就慢了育拨，回家更晚了，惡性循環(huán)了欢摄。
父母要在跟孩子交流時(shí)熬丧，設(shè)法改變孩子不合理的認(rèn)知，跟他們一起找到問題所在怀挠∥龊可不能被孩子牽著鼻子走。
同樣的量绿淋，越是作業(yè)做得晚闷畸，感覺辛苦的孩子，我是越要批評(píng)的吞滞。父母不理解還以為我不近人情佑菩，其實(shí)道理說透了就是這樣子。當(dāng)然效率高裁赠，又刻苦勤奮主動(dòng)多學(xué)的孩子那另當(dāng)別論殿漠。
有人要說了，放假了還不讓孩子玩佩捞，還要學(xué)學(xué)學(xué)绞幌，怎么回事！這個(gè)請(qǐng)別理解偏了失尖。
針對(duì)那些沒能做到自理啊奄，沒能主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，在父母上班時(shí)間掀潮，無法陪伴孩子做到好好利用時(shí)間的時(shí)候，就別放任孩子說“我沒有作業(yè)我可以玩啦琼富！”還有仪吧，你是一直希望孩子進(jìn)步的對(duì)嗎？那就在老師布置作業(yè)的額外時(shí)間鞠眉，或者老師沒有布置作業(yè)的日子薯鼠，堅(jiān)持督促孩子用部分時(shí)間主動(dòng)鞏固。
因?yàn)橛行┖⒆訛榱丝梢酝嫘堤＃瓿勺鳂I(yè)的態(tài)度很不好的出皇。他的目的只有一個(gè)：趕快跟媽媽說做完了。（在監(jiān)管不到位的老師家長(zhǎng)面前哗戈，孩子們鬼畫符完成任務(wù)郊艘，可以換來眼前的茍且，這才符合孩童的心性；還有答應(yīng)完成了可以玩電子產(chǎn)品的纱注，相信孩子會(huì)認(rèn)真落實(shí)的家長(zhǎng)畏浆，我想說一句：您太天真了。）
當(dāng)然狞贱，我一貫來都建議如果家長(zhǎng)自己有時(shí)間刻获，一定要多陪伴，親子彼此互動(dòng)帶來的種種好處是其他任何關(guān)系替代不了的瞎嬉，安老師肯定也替代不了蝎毡。
學(xué)習(xí)不比看電視打游戲，是一種需要依靠意志努力才能順利進(jìn)行的活動(dòng)氧枣，而靠意志完成的活動(dòng)都是有壓力的沐兵，有壓力就會(huì)本能地選擇逃避。
一個(gè)孩子若沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)挑胸，那種維持個(gè)體活動(dòng)并使之朝設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不夠的前提下痒筒，行為退縮是很正常的。
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