前段時間看到人民網(wǎng)的公眾號上發(fā)了一篇文章：一個二十歲左右的年輕人，將自己的中學(xué)老師攔在半路街望，報復(fù)性地掌摑呵斥，并且錄制了小視頻猪钮。老師顏面盡失的還試圖和學(xué)生議和党饮。讓人看了不禁心塞！
隨機我轉(zhuǎn)發(fā)了這篇文章到同事群友酱，有傾向性地表達(dá)了我的觀點:這個年輕人顯然還沒有長大晴音，以德報怨才是真牛逼！
這個回復(fù)把老師設(shè)定在怨的角度有可能不符合實際情況缔杉，但是多少能夠推測到的是老師在多年前的教育過程中下手過重給年輕人留下的心理陰影锤躁，讓孩子有了報復(fù)的想法。
我們說教育中能否用體罰或详，這個如今在法律規(guī)章中都已有明確規(guī)定系羞，不同于之前的傳統(tǒng)教育方法了。但是特定情景下必要的適當(dāng)?shù)捏w罰應(yīng)該還存在于現(xiàn)實生活中霸琴，發(fā)揮著它積極的教育作用椒振。
即便如此，如果不講方式方法梧乘，隨意施用澎迎，大約在現(xiàn)實生活中直接就會有抵觸，來自自身和外界的选调，失去了教育價值夹供。
如果事先有鋪墊，有存款仁堪，再加上這樣的懲罰還有分寸哮洽，還能顧及學(xué)生內(nèi)心感受，這樣的打孩子應(yīng)該是能接受的弦聂，或許在特殊時期孩子是能理解甚至受歡迎的鸟辅，怎會出現(xiàn)多少年之后還記恨在心的情況？
最怕打著教育的旗號莺葫，肆意傾瀉自己的情緒垃圾剔桨，或者隨著孩子的反應(yīng)不順心，客觀上起到了扇風(fēng)點火的作用徙融，失去了理智的約束洒缀，出現(xiàn)了背離教育初衷的情況，沒有足夠的情感鋪墊，當(dāng)事人就會覺得冷冰冰树绩，覺得自己的尊嚴(yán)被踐踏了萨脑，更有甚者，留下了心理創(chuàng)傷饺饭。
因此說渤早，最好不打，小打塑形瘫俊，大打傷心鹊杖。
