“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年捞高÷炔模”
奧地利精神病學(xué)家、個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒的這句話道出了早期教育對(duì)一個(gè)人的深遠(yuǎn)影響硝岗。
給孩子一個(gè)幸福的童年氢哮，是父母們真摯的愿望，可實(shí)際操作起來型檀，發(fā)現(xiàn)難度很大:孩子亂發(fā)脾氣令人抓狂冗尤、爭搶玩具屢教不改、不按時(shí)吃飯睡覺使人無計(jì)可施胀溺、早教和藝術(shù)素養(yǎng)的選擇也讓人眼花繚亂裂七。有娃以后，突然覺得迫切需要專業(yè)的指導(dǎo)和幫助月幌。
《小七老師育兒說:早教痛點(diǎn)答疑5堂課》(以下簡稱《小七老師育兒說》)就是一本專為0——6歲父母量身打造的育兒指南碍讯，以問答的形式，解答了親子溝通扯躺、社交能力捉兴、生活習(xí)慣蝎困、科學(xué)早教和藝術(shù)體驗(yàn)這5大板塊的常見育兒難題，指導(dǎo)父母構(gòu)建良好的親子關(guān)系倍啥，幫助孩子發(fā)展出健全的人格禾乘。
作者小七老師是兒童早期教育專家，微博認(rèn)證兒童教育Top1博主虽缕，線上課程粉絲超200萬始藕，全國大型育兒講座超300場。他有著豐富的早教經(jīng)驗(yàn)氮趋，這本書輕理論說教伍派，重實(shí)踐操作，針對(duì)早期教育中父母常見的困擾剩胁，給出了切實(shí)有效诉植，簡單易行的回答。
今天來分享最讓我受益匪淺的3個(gè)方面昵观。
一晾腔、早教到底應(yīng)該教什么？感統(tǒng)訓(xùn)練必不可少啊犬。
張家的孩子2歲會(huì)數(shù)數(shù)灼擂。
李家的孩子3歲會(huì)背詩。
孫家的孩子4歲會(huì)認(rèn)字觉至。
生活中父母們最喜歡比較孩子掌握的知識(shí)多少剔应，可《小七老師育兒說》卻告訴我們，真正的早教不是教知識(shí)语御，而是在遵循孩子發(fā)育規(guī)律的前提下领斥，通過科學(xué)專業(yè)的方法，開發(fā)潛能沃暗，讓孩子具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力月洛。
在0——6歲，充分滿足孩子各種不同敏感期的需求孽锥，科學(xué)引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力嚼黔，孩子才能具有長遠(yuǎn)的競爭力。
這一時(shí)期惜辑，感覺統(tǒng)和訓(xùn)練非常重要唬涧，就是讓孩子在充分鍛煉各種感官能力的基礎(chǔ)上，讓身體能協(xié)調(diào)做出反應(yīng)的訓(xùn)練盛撑。包括觸覺碎节、平衡能力、前庭覺抵卫、聽覺狮荔、視覺和本體覺訓(xùn)練胎撇。
這些都和上學(xué)后的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。
比如視覺方面的穩(wěn)定性殖氏、追蹤能力晚树、記憶等能力對(duì)以后閱讀、寫作業(yè)非常重要雅采，有的孩子閱讀速度慢爵憎、容易看錯(cuò)字、跳行漏行婚瓜、抄習(xí)題時(shí)一行題目需要看好多眼等問題宝鼓，都是因?yàn)橐曈X訓(xùn)練得不夠。
同樣巴刻，聽覺方面的注意力席函、記憶、理解等能力發(fā)展得不好冈涧，以后上課時(shí)聽講的效果勢(shì)必會(huì)不理想。
小七老師建議父母多和孩子進(jìn)行有針對(duì)性的親子游戲正蛙，有條件的話選擇科學(xué)專業(yè)的早教班等督弓，系統(tǒng)開發(fā)孩子各方面的學(xué)習(xí)潛能，拓展認(rèn)知能力乒验、想象力和創(chuàng)造力愚隧。
二、如何培養(yǎng)孩子的情商锻全？
很多人對(duì)情商的理解還停留在會(huì)說話這一淺顯的層面狂塘。《小七老師育兒說》卻更看重情緒管理能力鳄厌，書中建議父母引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)識(shí)別荞胡，覺察，表達(dá)了嚎、接納和管理自己的情緒泪漂，并理解他人的情緒。
01.理解孩子歪泳，幫助孩子識(shí)別情緒萝勤。
當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，父母可以觀察猜測(cè)呐伞，幫孩子將可能的情緒表達(dá)出來敌卓。
寶寶是想拿那個(gè)玩具，可是夠不到伶氢，感覺很沮喪趟径，對(duì)嗎瘪吏？
你剛才喊媽媽，可我忙著做飯沒抱你舵抹，所以你感覺自己被忽視肪虎，有點(diǎn)傷心是吧？
你特別喜歡這個(gè)小汽車惧蛹，可是卻被哥哥拿走了扇救，你玩不到，很生氣吧香嗓？
這樣幫孩子識(shí)別情緒迅腔，并逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)，情緒一經(jīng)表達(dá)靠娱，本身就會(huì)消解一半沧烈。
02.行為有對(duì)錯(cuò)，可情緒沒有像云，應(yīng)該被接納锌雀。
我們有時(shí)批評(píng)孩子“你怎么可以這樣想？”迅诬，“這有什么可生氣的呀腋逆？”
可是，行為有對(duì)錯(cuò)侈贷，但情緒沒有惩歉，孩子無論產(chǎn)生怎樣的情緒，不管我們多不理解俏蛮，都是合理的撑蚌，應(yīng)該被接納。接納情緒能讓孩子感到被理解搏屑。
如孩子打了搶他玩具的小朋友争涌，可以說:
“他搶走了你的玩具，你很生氣是吧辣恋？我非常理解你第煮，要是別人不經(jīng)過我的允許拿走我的東西，我也會(huì)非常生氣抑党。但是寶寶包警，打人的行為是不對(duì)的哦。我們可以大聲說“我生氣了”底靠，但是不能動(dòng)手打人害晦！”
03.先解決情緒，再解決問題。
當(dāng)人被困在情緒當(dāng)中時(shí)壹瘟，沒法理智地思考自己的行為是否得當(dāng)鲫剿，將會(huì)造成什么樣的后果〉竟欤控制情緒的大腦區(qū)域發(fā)育很不成熟的孩子更是如此灵莲。
因此我們批評(píng)孩子的行為之前炫七，應(yīng)該先看到孩子的情緒和內(nèi)心需求夫凸，通過回應(yīng)围小、共情蔚舀、接納等，幫助孩子處理掉情緒芝雪，再指出行為的不當(dāng)之處灰羽，孩子就能把注意力集中在如何改正上午笛。
否則李丰，無論父母講多少道理苦锨，說得多么正確，孩子都是聽不到的趴泌，這也就是很多孩子的不良行為屢教不改的原因舟舒。
三、維護(hù)好物權(quán)界限嗜憔，是孩子學(xué)會(huì)分享的基礎(chǔ)秃励。
相信很多父母都因孩子不愿分享或搶別人玩具而傷透了腦筋，怎樣能讓孩子懂得分享痹筛，又不搶別人東西呢？
小七老師說廓鞠，孩子學(xué)會(huì)分享的前提是物權(quán)界線得到了保護(hù)帚稠。一歲半左右，孩子開始萌發(fā)自主意識(shí)床佳，在這個(gè)年齡段的孩子的眼里滋早，“我的是我的，你的也是我的砌们，全世界都是我的杆麸。”
所以這時(shí)的孩子顯得蠻不講理浪感，自己的東西不讓別人碰昔头，別人的玩具卻硬搶。這時(shí)父母一定不能強(qiáng)迫分享影兽。
書中有個(gè)例子:小男孩不愿意表哥拿他的玩具揭斧，可用了各種方法都沒能要回來，大人礙于親戚的面子也沒幫忙峻堰，最終玩具被表哥拿回家了讹开，孩子非常難過盅视。沒過幾天，這個(gè)孩子開始搶奪別人的玩具旦万。
生活中這種出于面子強(qiáng)迫孩子分享物品的現(xiàn)象屢見不鮮闹击，可小七老師說這是非常不可取的做法。
他的建議是成艘，堅(jiān)定地請(qǐng)表哥將玩具還給孩子赏半，許諾給他買個(gè)一模一樣的，私下給親戚解釋“保護(hù)孩子物權(quán)界線”的重要性狰腌。
我在高璇老師的課程里也聽過一個(gè)好方法:有小朋友來做客時(shí)除破，提前問孩子哪些東西是堅(jiān)決不能分享的，就把這些藏起來琼腔，可以和別人分享的才放在外面瑰枫。
小七老師建議父母:
01.有意識(shí)地給孩子灌輸物品歸屬的概念。劃分專門的地方存放孩子的東西丹莲，和爸爸媽媽的物品分開光坝。
02.滲透輪流、借用等觀念甥材，讓孩子懂得用別人的東西要先經(jīng)過同意盯另，公用的東西要排隊(duì)輪流使用。
03.訂立規(guī)矩洲赵，讓孩子明白哪些是屬于自己的鸳惯，自己做主，而公眾場所和別人家的東西叠萍，堅(jiān)決不能拿芝发。
孩子的成長是不可逆的，我們沒機(jī)會(huì)試錯(cuò)苛谷，只有學(xué)習(xí)科學(xué)辅鲸、專業(yè)的方法，才能給孩子一個(gè)美好的童年腹殿。
《小七老師育兒說》用專業(yè)科學(xué)的心理學(xué)知識(shí)和豐富的早教經(jīng)驗(yàn)独悴，教父母如何在建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子有益的習(xí)慣锣尉，發(fā)展社交能力刻炒，并進(jìn)行科學(xué)早教和藝術(shù)啟蒙。
父母之愛子自沧，則為之謀深遠(yuǎn)落蝙，0——6歲是孩子各種敏感期聚集、成長最快速、最關(guān)鍵的階段筏勒，父母若能掌握正確的方法移迫，幫助開發(fā)孩子的潛能，訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力管行，為孩子未來的學(xué)習(xí)厨埋、生活和人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就是給孩子最好的愛捐顷！
