在和學(xué)生相處時(shí)剧腻，難免會(huì)有沖突，有時(shí)候情緒就像洪水一般涂屁，如何去管理自己的情緒呢书在？每當(dāng)思考這個(gè)問(wèn)題，都忍不住會(huì)記起剛參加工作時(shí)發(fā)生的那一幕拆又。
上課鈴響了許久儒旬，幾個(gè)女孩子才陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)來(lái)栏账，我很生氣，讓遲到的同學(xué)站在門口反思栈源。
誰(shuí)知她們不但沒(méi)有反思挡爵，還嘰嘰喳喳地在外面聊個(gè)不停，臉上掛著笑容甚垦，哪有一絲反思的樣子茶鹃。
我的火氣一下子就竄了出來(lái)，把她們叫進(jìn)了課室艰亮，所有人在后面站成一排闭翩。
那節(jié)課，我們沒(méi)有講新課迄埃，而是強(qiáng)調(diào)了一節(jié)課的紀(jì)律疗韵。雖然沒(méi)有指名道姓，但我也表示了自己對(duì)某些同學(xué)放棄自我隨波逐流的失望侄非。
下課后蕉汪，我收到一條來(lái)自周煬的短信，他說(shuō)他好失望逞怨，本以為班主任是了解他的者疤，卻沒(méi)想到老師居然會(huì)那么想他。雖然他家庭條件好骇钦，但絕沒(méi)有想過(guò)要依靠父母宛渐。
天哪，我并沒(méi)有想說(shuō)他的眯搭，他最近表現(xiàn)地很好窥翩，可是當(dāng)眾說(shuō)出的那些話收不回來(lái)了，他誤會(huì)了鳞仙。除了道歉寇蚊，我別無(wú)他法。
這是跟我關(guān)系相對(duì)比較好的棍好，他敢把自己的困惑說(shuō)出來(lái)仗岸。那么背后，還有多少周煬借笙，被我的話刺傷了扒怖，卻連一句反駁都不敢？
我看到了學(xué)生們的笑业稼，我以為她們是對(duì)老師權(quán)威的挑戰(zhàn)盗痒，我以為她們不尊重老師，可實(shí)際上低散，也許那個(gè)時(shí)候的笑容只是一種犯了錯(cuò)誤后無(wú)所適從的表示呢俯邓？
這件事已經(jīng)過(guò)去很久了骡楼，對(duì)我的觸動(dòng)很大，我曾經(jīng)很努力建立起的知心大姐姐的形象稽鞭，在一次情緒的沖動(dòng)中毀于一旦鸟整。
沖動(dòng)是魔鬼，沖動(dòng)之下情緒的發(fā)泄只會(huì)將事情引向更糟糕的方向朦蕴±禾酰可老師不是圣人，也會(huì)有各種情緒梦重，當(dāng)情緒來(lái)臨時(shí)兑燥，我們需要的，也許只是一個(gè)能讓彼此冷靜的空間琴拧。
前兩天上課時(shí)降瞳，任務(wù)布置下去了，大家都在很認(rèn)真地圍繞這問(wèn)題自己小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)蚓胸。只有第一組的幾個(gè)男孩子無(wú)動(dòng)于衷挣饥，隔著屏幕和我玩躲貓貓的游戲。
我走過(guò)去沛膳，他們會(huì)打開(kāi)任務(wù)書(shū)扔枫，裝模作樣地在學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)過(guò)身去锹安，他們又聚在一起玩游戲短荐。
我請(qǐng)他們?nèi)w起立，問(wèn)他們具體活動(dòng)的思路叹哭，可他們只是笑忍宋，然后便是一副我就是不想做，你能奈我何的模樣风罩。
火氣一下子從心底竄了出來(lái)糠排，剛想發(fā)作，想起當(dāng)年那條短信超升。同樣的笑容入宦，何曾相似，其實(shí)在老師面前室琢，他們是弱者乾闰，也許這笑，只是另一種偽裝盈滴？
急不得汹忠，急不得。
只是情緒來(lái)了，收也收不住宽菜。
我請(qǐng)他們搬著椅子到前面來(lái)討論，然后便回到了自己的電腦前竿报，指導(dǎo)其他同學(xué)做作業(yè)铅乡，做下課前的總結(jié)。
下課鈴響了烈菌，其他同學(xué)都交了作業(yè)離開(kāi)了阵幸，教室里已經(jīng)安靜了下來(lái)，我并沒(méi)有離開(kāi)芽世，那幾個(gè)剛才還在說(shuō)笑的男孩子坐成一圈挚赊，看我并沒(méi)有放他們走的意思，開(kāi)始漸漸有些不安济瓢。
其實(shí)此刻荠割，經(jīng)過(guò)剛剛的冷卻，我的情緒已經(jīng)穩(wěn)定了下來(lái)旺矾，已經(jīng)能夠冷靜地和他們交談蔑鹦，但我很想看看，如果我不理他們箕宙，他們會(huì)如何嚎朽。
不知是誰(shuí)最先提了句，咱們討論一下吧柬帕，然后剛才還很囂張地聲稱對(duì)課堂任務(wù)毫無(wú)興趣的男生開(kāi)始圍繞著問(wèn)題討論起來(lái)哟忍。我也放下心來(lái)，安心地坐在教師機(jī)前批改作業(yè)陷寝，順便聽(tīng)他們的討論锅很。
看他們將任務(wù)完成了，我也站起身來(lái)盼铁，示意他們可以離開(kāi)了粗蔚。
沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有發(fā)火饶火，他們順利完成了任務(wù)鹏控。
再后來(lái)，我會(huì)單獨(dú)找他們聊天肤寝，各個(gè)擊破当辐。不過(guò)，那已經(jīng)是后話了鲤看，至少現(xiàn)在缘揪，關(guān)于這個(gè)課堂小插曲的處理結(jié)束了。
老師也是普通人，也會(huì)生氣發(fā)火找筝，也會(huì)有情緒蹈垢，當(dāng)情緒到來(lái)時(shí)，我們需要的袖裕，也許只是一個(gè)冷卻角曹抬，讓自己安靜下來(lái)。
即使什么都不做急鳄，也比情緒失控造成難以彌補(bǔ)的傷害更好谤民。
