一、概述
1.“鳥(niǎo)人”：鳥(niǎo)-烏申斯基摸吠，人-人是教育的對(duì)象空凸。
2.“桑代克和3很有緣”：1903年，3條學(xué)習(xí)定律寸痢。
3.“妻子很毒”：妻-70年代呀洲，毒-獨(dú)立理論。20世紀(jì)60、70年代道逗，教育心理學(xué)具有了獨(dú)立理論體系兵罢。
4.教育心理學(xué)三過(guò)程--“教學(xué)評(píng)”(教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程滓窍、評(píng)價(jià)和反思過(guò)程)卖词。
5.布魯納四方面研究--“主動(dòng)反思，社會(huì)合作”或者叫“反思合作社”(主動(dòng)性研究吏夯、反思性研究此蜈、合作性研究、社會(huì)文化研究)噪生。
6.心理學(xué)三次革命--“第一次滑行裆赵，第二次認(rèn)賴皮，第三次羅馬人”跺嗽。
7.心理學(xué)三大勢(shì)力--“第一式滑行战授，第二式佛經(jīng)，第三式人本”桨嫁。
二植兰、心理發(fā)展理論
8.“果果-凈化心理”：果-維果斯基，凈-最近發(fā)展區(qū)璃吧，化-文化和內(nèi)化楣导，心理-心理發(fā)展觀。
9.埃里克森八階段中扯且荩考的階段--“信嬰兒爷辙，早自主，前主動(dòng)朦促，零自卑膝晾，青年同”(嬰兒期-信任感，兒童早期-自主感务冕，學(xué)前期-主動(dòng)感血当，學(xué)齡期-自卑感，青年期-自我同一性)禀忆。
三臊旭、學(xué)習(xí)理論
10.學(xué)習(xí)理論人和理論記憶：
“桑試誤，巴經(jīng)典箩退，斯操作离熏，班社會(huì)，苛頓悟戴涝，托符號(hào)滋戳，奧接受”钻蔑。
“賤皮維納(斯)”：賤-建構(gòu)主義，皮-皮亞杰奸鸯，維-維果斯基咪笑，納-布魯納。
11.“凍結(jié)城墻”：布魯納的教學(xué)原則娄涩，凍-動(dòng)機(jī)原則窗怒，結(jié)-結(jié)構(gòu)原則，城-程序原則蓄拣，墻-強(qiáng)化原則扬虚。
12.“(旺旺)仙貝”：仙-先行組織者，貝-奧蘇貝爾弯蚜。
四孔轴、技能
13.“夾心餅干”：對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是心理學(xué)家加里培林剃法。
五碎捺、道德
14.“自動(dòng)”：皮亞杰道德階段理論中，自律階段-以主觀動(dòng)機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)贷洲，他律階段-以客觀結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)收厨。“前他自宮”：前男友自宮优构，對(duì)應(yīng)皮亞杰道德發(fā)展四個(gè)階段诵叁。
六、學(xué)習(xí)心理
15.“圍城”：圍-韋納钦椭，城-成敗歸因理論拧额。
“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。
16.“煮花生彪腔，特見(jiàn)效”：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則侥锦，主體性原則，內(nèi)化性原則德挣，特定性原則恭垦，生成性原則，有效監(jiān)控原則格嗅，
17. 成就動(dòng)機(jī)理論：麥克里蘭番挺、阿特金森(“阿麥”)
七、問(wèn)題解決
18.瓦拉斯的創(chuàng)造性思維的四階段--“準(zhǔn)備釀屯掖，拉火(豁朗)焰(驗(yàn)證)”玄柏。
八、教師心理
19.課堂紀(jì)律的類型--“任我焦(教師促成)急(集體促成)”贴铜。
人物總結(jié)
(1)桑代克嘗試錯(cuò)誤說(shuō)粪摘，共同要素遷移論右蒲，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人赶熟。
(2)實(shí)用主義屬杜威瑰妄，兒童中心主義論，教育無(wú)目的杜威映砖，現(xiàn)代教育代言人间坐。
(3)泛智教育源夸美，首用班級(jí)授課制邑退，首先提普及教育竹宋，強(qiáng)調(diào)教育自然性。 大教學(xué)論夸美鈕地技，標(biāo)志教育學(xué)獨(dú)立蜈七。
(4)赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表莫矗，教學(xué)具有教育性飒硅，教育學(xué)教授綱要。
(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論作谚，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)三娩，課程改革大運(yùn)動(dòng)，課程結(jié)構(gòu)布魯納妹懒。
(6)身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論雀监，孟子人性本善論，基因復(fù)制威爾遜眨唬，成熟機(jī)制格塞阿諾会前。
(7)個(gè)人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇匾竿。
(8)教學(xué)目標(biāo)分類法瓦宜，掌握學(xué)習(xí)布盧姆。 操作條件作用論搂橙，程序教學(xué)斯金納歉提。
