? ? ? ?在當今社會飛速發(fā)展的今天景馁，教育事業(yè)也飛速發(fā)展，特別是城鄉(xiāng)教育均衡逗鸣、高效發(fā)展的新形勢下合住，在廣大鄉(xiāng)村學校教育設備設施和辦學條件得到了大力改善，師資配置也基本配齊配足撒璧。但在實際工作中透葛，很大一部分鄉(xiāng)村學校教育管理者認為：一方面近幾年新入職的教師用不得，業(yè)務能力較差卿樱、工作責任心不強僚害，做事眼高手低，不能適應實際工作的需要繁调；另一方面鄉(xiāng)村學校教師流動太快萨蚕，很多有經(jīng)驗、有能力的教師都通過各級各類遴選進入城區(qū)學校蹄胰，造成鄉(xiāng)村學校教師青黃不接岳遥，導致鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平滯后。如何指導鄉(xiāng)村學校新入職教師主動學習裕寨，不斷提高專業(yè)素質浩蓉，成為大家普遍關心的問題派继。
? ? ? ? 一、鄉(xiāng)村學校新入職教師的困境
? ? ? ?1.隨著當今選人用人的渠道更加廣闊捻艳，如今鄉(xiāng)村學校（特別是村屑菘摺）補充的新教師往往不再從正規(guī)師范類學校畢業(yè)，對教育學生往往缺乏系統(tǒng)的理論知識认轨，即便是師范類畢業(yè)的教師绅络，由于普通中師教育逐漸退出歷史舞臺，師范類教育分的類別更精細嘁字，造成鄉(xiāng)村學校的新入職教師往往只具備單項技能昨稼，不能勝任工作崗位需要的“全科教師”的角色。
? ? ? ? 2.現(xiàn)在從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)的從業(yè)者不再像十幾年前一樣是學生中的佼佼者拳锚，很多青年在選擇工作崗位的時候往往是無法考取國家公務員和其他事業(yè)單位的情況下，才勉為其難地選擇從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)寻行。于是霍掺，入職的教師隊伍素質和十幾年相比較下降了一大截，他們在入職時往往還覺得自己“英雄無用武之地”拌蜘，目前的工作崗位委屈了自己杆烁，往往不安心工作，狀態(tài)消極简卧。
? ? ? ? 3.大多數(shù)學校的管理者在面對這些良莠不齊兔魂、狀態(tài)消極、還時時想著離開的新入職教師時举娩，基于兩方面的原因不太愿意花時間和精力去指導培養(yǎng)：一是新入職教師起點太低析校，比如教師職業(yè)技能或教學六認真之類的完全是門外漢，指導起來成效不顯著铜涉；二是即便指導培養(yǎng)出極個別優(yōu)秀的智玻，很快就去了城區(qū)學校，從而造成本校教師力量仍然薄弱芙代。
? ? ? ? 二吊奢、解決問題的方法和策略
? ? ? ?1.正視現(xiàn)實，培養(yǎng)積極態(tài)度
? ? ? ?在筆者看來纹烹，一所學校能走多遠在于校長的辦學愿景页滚，而學校當前能發(fā)展到何種高度，關鍵在于教師的素質铺呵。一所學校與其他學校最重要的競爭力是教師隊伍綜合素質的競爭裹驰。我們面對這些新入職從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)的后生晚輩，應該把他們當作是從事國家教育事業(yè)的新生力量片挂，要懷著一顆關愛之心邦马，要用寬廣的胸懷去接納他們，回首我們自己的教育生涯又何嘗不是從比較低的起點開始的呢？一味的唉聲嘆氣和埋怨是沒有價值的滋将，只有力所能及地激發(fā)他們對教育事業(yè)的熱愛邻悬，去喚醒他們對孩子成長的那份責任心才能改善。正可謂“問渠哪得清如許随闽？為有源頭活水來”父丰，正是這種從無到有的轉變和人才的正向流動，才使得我們的鄉(xiāng)村教育事業(yè)能持續(xù)不斷地煥發(fā)出勃勃生機掘宪。
? ? ? ? 2.營造氛圍蛾扇，感受家的溫暖
? ? ? ? 隨著入職渠道的拓寬，現(xiàn)在很多新入職的鄉(xiāng)村教師往往來自省外魏滚、市外和縣外镀首，這使得他們到了工作崗位，在很多方面不習慣鼠次，總感覺自己被流放邊關更哄，無人關注。再加上所在的工作崗位（特別是村行瓤堋）成翩，往往是自己一兩個人留守學校，每逢周末更是孤苦不堪赦役。為此麻敌，學校需要付出人文的關懷，從接到新入職教師的那一刻起掂摔，就要告訴他們：术羔，從你選好從教學校那時起，你就開始屬于我們學校的一份子乙漓，你就開始是有組織有家的人聂示，家里的人都會努力讓你感覺到家的溫暖。因此簇秒，力所能及地解決好新入職教師吃住行的問題鱼喉、保障個人安全、幫助他們找到歸屬感趋观、找到被尊重的感覺扛禽。這樣他們才能以一種健康、積極的狀態(tài)去面對每一天的工作和生活皱坛。
? ? ? ?3.積極肯定编曼，喚醒自主意識
? ? ? ?根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人都希望自己被人尊重剩辟，面對新入職教師業(yè)務能力不足的問題掐场，作為學校管理者往扔，如果只是一味地否定性評價，一味地重復“你不行熊户，你怎么這么差勁”之類的萍膛，其效果是適得其反的，會使得被管理者和管理者產生逆反心理嚷堡，甚至產生強烈抵觸的不良情緒蝗罗。如果沒有解決是否愿意干、是否愿意主動干的問題蝌戒，而去對他們一味地命令串塑，一味地要求按規(guī)定干，是毫無效果的北苟。教師們的主動成長不僅僅能對學校工作產生積極的推動作用桩匪，還能有效提高個人業(yè)務水平。為此友鼻，我們要積極樹立先進典型傻昙，積極讓新入職教師體會到積極干工作的成就感和榮譽感，也讓他們體會到積極主動是對自己未來幸福人生的奠基桃移，工作的過程也許是艱辛的，但是自己在其中得到了成長和鍛煉葛碧，自己變得更加強大和優(yōu)秀起來借杰，這才是人生的寶貴財富。
? ? ? ? 4.加強指導进泼，增強專業(yè)本事
? ? ? ?新入職教師的優(yōu)勢是熱情沖天蔗衡。只是往往不得其法。這樣看來乳绕，作為管理者認真對他們進行指導就很關鍵了绞惦，學校應建立新入職教師指導培養(yǎng)機制，鼓勵他們虛心向優(yōu)秀老師學習教學方法和教學技能洋措，讓有豐富教學經(jīng)驗的老師與新入職教師結對子济蝉，明確師徒關系與相互職責，在工作中菠发，應積極向他們灌輸“多做事長本事“的成長理念王滤，有意識地提供一些機會讓新教師上公開課，給他們壓擔子滓鸠，鋪路子雁乡，讓他們在教科研活動中經(jīng)歷磨煉，提高教學水平糜俗，同時鼓勵他們參加校外各種教學交流活動踱稍，積極支持他們外出學習進修曲饱，讓新教師在互動互助中鍛煉成長。
? ? ? ? 5.組建團隊珠月，凝聚發(fā)展力量
? ? ? ?俗話說扩淀，干小事靠個人，干大事靠團隊桥温。作為基層學校引矩，往往是一所中心校下轄幾個村小，教師分散侵浸，如果在個人成長只是單兵作戰(zhàn)旺韭，肯定走不遠，還會產生懈怠掏觉。為此区端，作為學校管理者應該努力構建多類型的團隊，如學科團隊澳腹、校點團隊织盼、年級團隊、新教師成長團隊等酱塔，鼓勵新入職教師們在團隊中淬煉自己沥邻，學會與團隊成員一起做事一起提高，使團隊生活成為大熔爐羊娃，熔化掉那些消極的東西唐全，形成正能量和凝聚力，才能使廣大新入職教師走得更遠蕊玷。
? ? ? ? 6.尊重個性邮利，培養(yǎng)教學風格
? ? ? ? 對于一名教師的職業(yè)生涯成長來說，有自己的獨特的風格是很重要的垃帅，對于新入職教師在這方面的引導尤為重要延届，我們應首先使他們具備在自己的學科教學領域，探尋自己的獨特之處贸诚，并在未來的教學實踐中持之以恒地加以拓展方庭。其次，要鼓勵他們努力鍛煉和掌握一項體育技能和一項藝術特長酱固，這樣既能引導學生課外活動二鳄，又能豐富自己的人生品位。這樣新入職教師才會教學有目標媒怯，生活有情調订讼，工作能安心，事業(yè)不迷茫扇苞。
? ? ? ?促進鄉(xiāng)村學校新入職教師主動成長對于廣大偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村學校而言是一項復雜而重要的工作欺殿，是一項關系到學校未來教育發(fā)展的系統(tǒng)工程寄纵。只有立足實際，堅持以人為本脖苏，更新教育觀念程拭，樹立專業(yè)意識，營造良好的教學和生活環(huán)境棍潘，鄉(xiāng)村學校新入職教師的專業(yè)化成長才會得到長足發(fā)展恃鞋，鄉(xiāng)村學校的教育質量才會得到進一步提升，教育優(yōu)質均衡發(fā)展才能得到有力保障亦歉。
