【姓名】王佳誠(chéng)
【導(dǎo)師】王玉印蛆橡、袁文魁
【導(dǎo)圖解說(shuō)】
這是我第一幅用軟件做圖交的作業(yè)，果然在修改上很方便，也節(jié)省了不少時(shí)間骨望。
想要做這幅思維導(dǎo)圖的“靈感”是來(lái)自于一個(gè)朋友問(wèn)我:“思維導(dǎo)圖不就是知識(shí)樹(shù)嗎？”我和她說(shuō)它們是不一樣的欣舵，但又說(shuō)不出具體那些地方是不一樣的擎鸠，所以在查了一些資料后，將它們的區(qū)別整理出來(lái)缘圈，完成了這幅思維導(dǎo)圖劣光。
整幅思維導(dǎo)圖呢，是從五個(gè)方面來(lái)介紹它們的不同的:要求糟把、思維模式绢涡、對(duì)大腦潛能的開(kāi)發(fā)、表現(xiàn)形式和運(yùn)用遣疯。
一雄可、要求。
知識(shí)樹(shù)記錄的是課程知識(shí)或是簡(jiǎn)化的內(nèi)容缠犀，需要大量的文字信息数苫。
而思維導(dǎo)圖是由中心主題或是知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，記錄的形式是放射性的辨液，主要記錄的內(nèi)容就是關(guān)于主題虐急、知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
二滔迈、思維模式戏仓。
知識(shí)樹(shù)的思維模式是線性的。它的優(yōu)點(diǎn)是比較符合人們傳統(tǒng)的邏輯思維亡鼠，通常來(lái)講也會(huì)被認(rèn)為是比較美觀的赏殃。缺點(diǎn)呢就是難以對(duì)知識(shí)構(gòu)架進(jìn)行比較整體和全面的了解，也難以將上下前后的间涵、相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行聯(lián)系仁热。
思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)圖是放射性的。它的優(yōu)點(diǎn)是符合大腦神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)勾哩，也比較符合人腦記憶的原理和機(jī)制抗蠢，還可以讓人對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。缺點(diǎn)是對(duì)于并不了解思維導(dǎo)圖的人來(lái)說(shuō)可能看起來(lái)是比較混亂的思劳，這個(gè)問(wèn)題可以在別人對(duì)思維導(dǎo)圖的講解以及自己對(duì)思維導(dǎo)圖的使用過(guò)程中來(lái)慢慢解決掉迅矛。
三、大腦潛能的開(kāi)發(fā)潜叛。
知識(shí)樹(shù)在對(duì)于大腦潛能的開(kāi)發(fā)方面可能并沒(méi)有什么特點(diǎn)秽褒，它依舊是在使用我們左腦的邏輯思維壶硅。
思維導(dǎo)圖則充分的開(kāi)發(fā)我們的左腦和右腦，它的特點(diǎn)就是可以調(diào)動(dòng)全腦來(lái)思考销斟。思維導(dǎo)圖可以對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和提高解決問(wèn)題的能力造成潛移默化的影響庐椒。
四、表現(xiàn)形式蚂踊。
知識(shí)樹(shù)的表現(xiàn)形式是單一的约谈。它不能表現(xiàn)出不同人對(duì)知識(shí)不同的理解和掌握。
思維導(dǎo)圖可以根據(jù)不同人對(duì)知識(shí)不同的理解犁钟，呈現(xiàn)出多種多樣的表現(xiàn)形式棱诱，是個(gè)性化的。它能表現(xiàn)出每個(gè)人自己的思維模式和思考方式涝动。
五军俊、運(yùn)用。
知識(shí)樹(shù)不能在知識(shí)共享捧存、團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)上起到作用粪躬。
思維導(dǎo)圖可以由所有人共同繪制完成。通過(guò)這種形式昔穴，可以達(dá)到節(jié)省時(shí)間和成本镰官，促進(jìn)組內(nèi)的溝通與交流，從而讓知識(shí)得以共享的目的吗货。
