國(guó)慶節(jié)到了崖面,要帶孩子旅行了不是?有沒(méi)有想過(guò)巫员,讓孩子帶你戶外?

戶外不是旅游赶掖,旅游不是戶外。

當(dāng)你替孩子選擇好旅行社奢赂,安排好食宿,全程陪伴颈走,吃喝玩一條龍膳灶,這叫旅行。

當(dāng)孩子自主規(guī)劃行程和處理財(cái)務(wù)立由,自行解決問(wèn)題和利用資源轧钓,有計(jì)劃有步驟地完成全部行程,這叫戶外拆吆。

戶外并不意味著必然去荒郊野外聋迎,同樣去風(fēng)景區(qū)脂矫,你家的孩子可能叫旅行枣耀,別人家的孩子或許叫戶外。

我并不想貶低旅行庭再,旅行也可以開(kāi)拓視野捞奕,但是戶外,則是一種真正意義上的全方位的學(xué)習(xí)拄轻,也可以稱為課程颅围。越早和越多地讓孩子參加戶外,孩子就真的有可能贏在起跑線上恨搓,獲得這個(gè)時(shí)代急需院促,學(xué)校教育卻很難提供的能力:

策劃能力

溝通能力

寫作能力

問(wèn)題解決能力

自我管理能力

什么年齡的孩子才可以戶外?

聽(tīng)說(shuō)你家孩子已經(jīng)上小學(xué)一年級(jí)了斧抱?哎呀常拓,已經(jīng)有點(diǎn)晚了……不過(guò)沒(méi)關(guān)系,開(kāi)始就好辉浦。不要總覺(jué)得孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好弄抬,關(guān)鍵是,作為父母和老師宪郊,你們準(zhǔn)備好了嗎掂恕?

對(duì)了拖陆,怎么冒出來(lái)老師呢依啰?戶外可以是親子出行孔飒,但要得到非常好的訓(xùn)練坏瞄,有老師參與是最棒的鸠匀。本文是應(yīng)運(yùn)城國(guó)際學(xué)校低段班主任請(qǐng)求缀棍,基于家校合作而寫的爬范。如果只是親子出行青瀑,可以參考斥难。

第一課:父母和老師的準(zhǔn)備

父母和老師要有哪些準(zhǔn)備哑诊?

先得回答這么幾個(gè)問(wèn)題:

1.目標(biāo):這一趟戶外镀裤,我們希望孩子經(jīng)歷什么暑劝?

2.資源:為了完成這次經(jīng)歷,我們應(yīng)該給孩子提供哪些資源毁习?

3.支持:孩子遇到困難時(shí)纺且,我們應(yīng)該提供哪些支持载碌?

4.評(píng)估:我們?nèi)绾未_信朗伶,孩子確實(shí)完成了這些經(jīng)歷步咪?

以目標(biāo)為例猾漫,我們可以確定得十分清晰和集中粒督。例如屠橄,某次可以列一個(gè)核心目標(biāo):訓(xùn)練孩子的策劃能力仇矾。

那么,父母和老師花枫,尤其是老師劳翰,就必須思考:對(duì)于這個(gè)年齡階段的兒童佳簸,策劃能力究竟意味著什么听想?如何對(duì)這一能力進(jìn)行分解汉买,使之便得可執(zhí)行蛙粘,可訓(xùn)練出牧?

這樣崔列,目標(biāo)有可能被進(jìn)一步分解:

1.初步學(xué)習(xí)利用清單思考的能力赵讯;

2.學(xué)習(xí)使用腦圖來(lái)整理思路边翼;

3.學(xué)習(xí)使用進(jìn)程表组底,來(lái)將方案化為可執(zhí)行的步驟债鸡;

4.學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行推敲和調(diào)整厌均。

這個(gè)目標(biāo)當(dāng)然還可以進(jìn)一步細(xì)化棺弊,此處僅是舉例說(shuō)明模她。用清單思考,是將能想到的列舉出來(lái),訓(xùn)練思考的全面性元扔;用腦圖整理摇展,是將列舉出來(lái)的散亂的點(diǎn)結(jié)構(gòu)化咏连,訓(xùn)練邏輯思維能力祟滴;使用進(jìn)程表,是將空間化的邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)間化草慧,化為可操作的步驟漫谷,訓(xùn)練場(chǎng)景想象能力舔示;推敲和調(diào)整惕稻,主要是訓(xùn)練反思能力和元認(rèn)知能力俺祠。

這對(duì)一二年級(jí)的孩子也是可行的锻煌,無(wú)非是不同年齡階段的孩子姻蚓,訓(xùn)練的方式有所不同。

孩子如果識(shí)字量不足加叁,寫字慢,可以由家長(zhǎng)代寫展融,或者用畫圖來(lái)完成告希,只要標(biāo)出關(guān)鍵詞或物就可以了燕偶。

(如果有老師參與指么,父母需要特別注意的是,要為老師規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)盗似,即活動(dòng)不能由老師來(lái)組織(哪怕是老師提出來(lái)的)桥言,而應(yīng)由家委會(huì)或家長(zhǎng)聯(lián)合來(lái)組織号阿,老師只是受邀請(qǐng)參與扔涧。)

為避免文章篇幅過(guò)長(zhǎng),其他就不舉例了湖雹。

第二課:孩子的準(zhǔn)備

父母和老師備好了課蛇摸,現(xiàn)在應(yīng)該找孩子談?wù)劻恕?/p>

調(diào)子要定好:

這必須是孩子獨(dú)立設(shè)計(jì)和組織的活動(dòng)征讲。

雖然對(duì)低段孩子來(lái)說(shuō)癣籽,其實(shí)大部分都是父母和老師在背后遙控筷狼,但這種感覺(jué)仍然十分重要桑逝。何況楞遏,在全程陪護(hù)下寡喝,孩子經(jīng)歷的思考是真實(shí)的预鬓。

幫助孩子完善思考,可以采用「蘇格拉底法」顶猜,即父母和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一組問(wèn)題(這組問(wèn)題本身隱含了一種思考方法),然后誘導(dǎo)孩子思考挠日,通過(guò)對(duì)話嚣潜,幫孩子完善郑原。孩子是不是能思考得很完整唉韭,并不重要夜涕,怎么可能一次戶外就訓(xùn)練出來(lái)了呢犯犁?

例如:

1.這周末,你們爸爸媽媽們準(zhǔn)備讓你們自己準(zhǔn)備一次戶外女器,有兩種方案酸役,一種是和以往一樣,爸爸媽媽所一切安排好驾胆,你們跟著玩就行了(要描述細(xì)節(jié)涣澡,可以用PPT列舉要點(diǎn))入桂,還有一種蜘腌,你們現(xiàn)在長(zhǎng)大了芯急,不再是小屁孩了伺绽,由你們帶著爸爸媽媽出行杖挣,你們來(lái)決定去哪里歌殃,準(zhǔn)備哪些東西股淡,設(shè)計(jì)怎樣的路線埠帕。當(dāng)然琐驴,這后一種有點(diǎn)難牢酵,也不知道你們敢不敢挑戰(zhàn)一下。那么,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下,然后討論一下采用哪種方案,可說(shuō)明理由啊,也可以向老師進(jìn)一步提問(wèn)。

2.現(xiàn)在有兩個(gè)地方乔煞,一個(gè)是……纺讲,另一個(gè)是……乡括,晚上回家后吝沫,大家都在父母幫忙下上網(wǎng)查一下栅受,然后明天我們分別說(shuō)明原因,再?zèng)Q定路線歌逢,怎么樣?

……

諸如此類黍少。

接下來(lái)要完成的瞧栗,至少有:

1.分組并選出小組長(zhǎng)锤岸;

2.研究戶外地點(diǎn),制作攻略;

3.列出準(zhǔn)備物品清單,安排車輛挠他;

4.列出注意事項(xiàng)镰烧,并列舉可能出現(xiàn)的意外以做防范昌犹;

5.模擬常見(jiàn)問(wèn)題并制作應(yīng)對(duì)流程;

6.執(zhí)行蒙具;

7.反思與慶典怀伦。

第三課:幫孩子完善細(xì)節(jié)

孩子可以通過(guò)小組內(nèi)的討論敏簿,先完成相關(guān)的準(zhǔn)備工作。(低段宣虾,框架是老師引導(dǎo)出來(lái)或直接給予的)

然后惯裕,父母和老師的職責(zé),就是將推敲這些計(jì)劃本身當(dāng)成課程绣硝,當(dāng)成一個(gè)訓(xùn)練思維尤其是策劃能力的過(guò)程蜻势。可以分成若干個(gè)模塊進(jìn)行逐一推敲鹉胖。不要怕這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)握玛,完全可以每天都花20分鐘甚至一節(jié)課來(lái)討論。

例如甫菠,孩子要制作一個(gè)包括成人在內(nèi)的人員表挠铲。

這似乎是最簡(jiǎn)單的一個(gè)任務(wù)了。但這個(gè)任務(wù)中寂诱,也植入了一些訓(xùn)練市殷。例如,學(xué)生必須思考下列問(wèn)題:

1.最終我要形成的表格刹衫,需要哪些要素?或者說(shuō)搞挣,我需要采集哪些信息带迟,才不多不少?(既不繁瑣也沒(méi)有缺項(xiàng))

2.我如何在最短的時(shí)間內(nèi)采集到有效的信息囱桨,完成表格的制作仓犬?

3.我在采集信息的過(guò)程中,如何與人溝通舍肠,讓別人感覺(jué)到舒服搀继,同時(shí)覺(jué)得沒(méi)有被不斷地干擾?

4.我如何讓表格變得有效翠语、簡(jiǎn)潔叽躯、直觀、美觀肌括?

僅以采集信息為例点骑,實(shí)際上高效率的人就經(jīng)歷了不少潛在的思考:

1.你搜集哪些人的信息?(家長(zhǎng)、老師黑滴、同學(xué)憨募、司機(jī))

2.你搜集這些人的哪些信息?(微信袁辈、手機(jī)菜谣、需求、特殊需求晚缩、出發(fā)地點(diǎn))

3.你以怎樣的方式搜集信息尾膊?(快速、極簡(jiǎn)橡羞、溝通技巧眯停、不干擾)

4.你如何確保信息被搜集到?(截止日期卿泽、特殊情況處理)

5.你如何將信息轉(zhuǎn)成資料莺债?(排列、儲(chǔ)存签夭、備份齐邦、分享、提鹊谧狻)

對(duì)孩子訓(xùn)練到哪一步措拇,可以在場(chǎng)景中決定。教師的指導(dǎo)慎宾,實(shí)際上是通過(guò)不斷的對(duì)話丐吓、問(wèn)詢來(lái)完成的,而不是直接給學(xué)生模板趟据,那樣反而顯得繁瑣券犁。

除了完善細(xì)節(jié)外,還需要在戶外中植入一些價(jià)值觀或生活觀汹碱,這需要父母和老師深思熟慮粘衬。

例如:

1.關(guān)于垃圾問(wèn)題,如何教給孩子正確的方法咳促?

2.如何遏止孩子在戶外活動(dòng)中的購(gòu)物沖動(dòng)稚新?

我們可以設(shè)計(jì),全程只允許帶一瓶水(老師除外)跪腹,這樣褂删,孩子就必須訓(xùn)練自己,怎么合理地分配這一瓶水尺迂。包括飲食笤妙,也盡可能杜絕在景區(qū)就餐冒掌,而隨身帶十分簡(jiǎn)潔的規(guī)定范圍的食物,例如面包之類蹲盘。

第四課:執(zhí)行中的問(wèn)題解決

父母和老師的陪同股毫,就是為了杜絕安全事故,全程關(guān)注而不隨意介入召衔。因?yàn)槲覀円纯春⒆觽兪窃趺唇鉀Q問(wèn)題的铃诬。

但是,在提前的課程中苍凛,關(guān)于解決問(wèn)題要給予專門的培訓(xùn)趣席,并設(shè)計(jì)流程(篇幅原因,也不細(xì)說(shuō))醇蝴。因?yàn)槲覀兛梢灶A(yù)料到常見(jiàn)的問(wèn)題宣肚,并提前和孩子們進(jìn)行討論。

例如:

1.為什么不能遲到悠栓?如何杜絕遲到霉涨?有人遲到了怎么辦?

2.為什么不能走得太快惭适,而要照顧同伴的進(jìn)度笙瑟?怎么確保?有人落伍了怎么辦癞志?

3.如果同伴之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)往枷,應(yīng)該怎么辦?

……

而一旦到了戶外凄杯,在確保安全的情況下错洁,父母和老師要盡可能讓孩子們自己去解決問(wèn)題。有時(shí)候孩子們的方案是錯(cuò)誤的戒突,只要沒(méi)有嚴(yán)重后果墓臭,也可以忍耐而不提示,任由他們?nèi)ンw驗(yàn)錯(cuò)誤決策所帶來(lái)的后果妖谴。

然而,孩子可以咨詢老師酌摇。

老師盡可能地運(yùn)用蘇格拉底法膝舅,幫助孩子澄清而不是直接給予答案。

為了確保體驗(yàn)的完整性窑多,還可以事先設(shè)立一些游戲規(guī)則仍稀。例如,在整個(gè)戶外過(guò)程中埂息,孩子可以和除父母外的任何成年人進(jìn)行交流技潘,唯獨(dú)不能跟自己的父母進(jìn)行交流遥巴,包括同行,實(shí)行異子照料的原則享幽。

父母和教師铲掐,要全程采集相應(yīng)的案例,做記錄或拍照值桩、攝像等摆霉。

第五課:反思和慶典

戶外結(jié)束后,孩子們應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)奔坟,哪怕是口頭的携栋。

在真正的學(xué)習(xí)中,是沒(méi)有指責(zé)和懲罰的咳秉。因?yàn)橐磺袉?wèn)題婉支,哪怕過(guò)程中的自私等,都要視為不成熟而非品行問(wèn)題澜建,當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分向挖。

反思的主體應(yīng)該是孩子們■荩可以以小組為單位進(jìn)行反思户誓。

要訓(xùn)練反思能力,就要對(duì)思維進(jìn)行限制幕侠,防止孩子無(wú)限制地陷入到細(xì)節(jié)與情緒中帝美。可以設(shè)計(jì)一個(gè)反思表作為反思工具晤硕。

最簡(jiǎn)單的反思方式悼潭,例如:

1.這次戶外,我們?nèi)〉昧四男┻M(jìn)步舞箍?請(qǐng)列舉三項(xiàng)舰褪,以重要程度作為先后順序。

2.這次戶外疏橄,我們還有哪些地方有待改進(jìn)占拍?請(qǐng)列舉三項(xiàng),以重要程度作為先后順序捎迫。

3.這次戶外晃酒,給你印象深刻的同學(xué)是誰(shuí)?只能說(shuō)一個(gè)窄绒,并列舉他讓你印象深刻的原因贝次。

4.這次戶外,給你幫助最大的成人是誰(shuí)彰导?只能說(shuō)一個(gè)蛔翅,并說(shuō)明他的哪次幫助對(duì)你印象很深敲茄。(此問(wèn)題可略)

加上一些限制條件,對(duì)反思力的形成更好山析。

在此基礎(chǔ)上堰燎,老師可以做一次專門的總結(jié)課。

怎么做好一節(jié)慶典盖腿?

哪怕戶外漏洞百出爽待,仍然要做成慶典,而不是指責(zé)翩腐。孩子們能自己走出去鸟款,就是成功。重要的不是成人眼中所謂成功的戶外茂卦,而是我們的目標(biāo)何什。因此,如何解釋一場(chǎng)戶外等龙,才是慶典的關(guān)鍵处渣。

在這里,激勵(lì)和諒解蛛砰,將成為慶典課的基調(diào)罐栈。而慶典課的核心,并不是表?yè)P(yáng)泥畅,而是通過(guò)結(jié)構(gòu)化的回顧荠诬,尤其是將戶外敘事化,幫孩子構(gòu)筑完整而深入的經(jīng)驗(yàn)位仁。

這很難柑贞,但這正是我們渴望朝向的深度學(xué)習(xí)。

畢竟聂抢,如果長(zhǎng)期堅(jiān)持钧嘶,我們將有可能培養(yǎng)出自主的孩子,甚至培養(yǎng)出未來(lái)世界的領(lǐng)導(dǎo)者琳疏。

(全文完)

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