第四章破局思維看了一半，沖擊蠻大的啄踊，確實(shí)挺燒腦的忧设，很多內(nèi)容需要慢慢消化。
書中說(shuō)到：
事情有兩種改變的形式：一種是不影響原有模式的改變颠通，叫作“第一序改變”址晕，也就是“狀態(tài)改變”；另一種是模式的改變顿锰，叫作“第二序改變”谨垃，其實(shí)也就是“模式改變”。
第一序改變：系統(tǒng)內(nèi)改變硼控，改變狀態(tài)乘客，改變體驗(yàn)。
第二序改變：對(duì)于系統(tǒng)的改變淀歇，改變模式易核，改變結(jié)果。
當(dāng)明白了這種形式浪默，再回頭看牡直，生活中確實(shí)隨處可見(jiàn)缀匕。
在媽媽群里，我們經(jīng)常會(huì)注意到碰逸，媽媽們焦慮的詢問(wèn)孩子日常生活中的問(wèn)題乡小，把目光聚焦到孩子的身上，期望通過(guò)改變孩子而改變這個(gè)問(wèn)題饵史，可是满钟，往往孩子身上所反映的問(wèn)題，正是家長(zhǎng)身上的問(wèn)題胳喷，當(dāng)家長(zhǎng)不改變的時(shí)候湃番，單單去改變孩子，結(jié)果往往不是很理想吭露。
比如吠撮，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡咬指甲，有的甚至都咬出血了讲竿，媽媽們找原因泥兰，說(shuō)教、阻止题禀、訓(xùn)斥孩子……可鞋诗，孩子為什么咬指甲，指甲是人的“武器”迈嘹，咬指甲就是毀掉自己的武器削彬，那么可以想想，人在什么樣的情況下會(huì)毀掉自己的武器江锨？憤怒無(wú)法表達(dá)的時(shí)候吃警，只能通過(guò)自我攻擊，這種情況往往是家里有一方家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)啄育。這時(shí)候酌心，如果僅僅停留在第一序改變，只是改變了孩子不咬指甲的這個(gè)狀態(tài)挑豌，孩子可能就會(huì)通過(guò)其他方式表達(dá)自己內(nèi)心的情緒安券。所以我們需要做第二序改變，這才是破局的關(guān)鍵氓英。
所謂的躍遷侯勉，就是一次次讓自己做第二序改變，一次次地破局铝阐。而改變的第一步址貌，就是識(shí)別所在的系統(tǒng)。
