“什么時候做假期作業(yè)？” 本來這應(yīng)該是一個問孩子們的問題补憾，但鑒于放假期間，至少小學(xué)低齡段孩子們的生活主要還是由家長在安排卷员，所以這個問題還是問家長們好了——
選項A：一放假就先做作業(yè)盈匾，把作業(yè)做完了，后面就可以敞開玩毕骡。
選項B：孩子上學(xué)辛苦了幾個月削饵，放了假先玩吧，臨開學(xué)再來趕作業(yè)就好未巫。
選項C：擬定日程窿撬，每天做一點，按計劃推進叙凡。
選項D：靈活決定劈伴，有時間或想起了就做一點。
選項E：其他握爷。
您會選擇哪一個呢跛璧？
忽然提起這個話題，是因為正好在一個群里看到家長們相互詢問有沒有讓孩子做假期作業(yè)饼拍。而我這幾天因為備課赡模，也正好又把時間管理領(lǐng)域的好幾本書籍翻出來重溫了一下。
吉姆·蘭德爾在《時間管理——如何高效利用你的每個24小時》里面提到：“選擇是難點师抄。” 而劉潤在《底層邏輯》里面也提到：“選擇教硫，是提高效率的第一要義叨吮。”? 他們說的“選擇”瞬矩，都是指要搞清楚哪些是對達成目標(biāo)貢獻度最高的事務(wù)茶鉴，然后聚焦于完成這些事務(wù)。換句話說景用，就是我們需要對面對的各項事務(wù)進行優(yōu)先排序涵叮。
就孩子們來說，是徹底放松更重要伞插，還是完成假期作業(yè)更重要割粮，孰先孰后，鑒于家長們有不同的價值判斷媚污，所以并沒有統(tǒng)一的答案舀瓢。但在假期的作業(yè)管理上，還是有幾個大原則可供參考——
第一耗美，計劃的重要性毋庸置疑京髓。無論先放松還是先做作業(yè)航缀，都需要有一個盡可能明確的計劃（不排斥臨時性調(diào)整），這樣就可以對孩子的假期生活有一個總體安排堰怨，確保秩序和節(jié)奏芥玉；
第二，制定計劃前要對作業(yè)的科目备图、內(nèi)容灿巧、數(shù)量和難度等有一個通盤的了解，然后站在全局的高度統(tǒng)籌诬烹，綜合考慮不同因素來進行安排砸烦。比如，相對“燒腦”的作業(yè)就需要同相對輕松的作業(yè)穿插绞吁。如果“燒腦”的作業(yè)連續(xù)做幢痘，孩子很快就會疲勞甚至倦怠。再比如家破，有些作業(yè)集中到一起完成問題不大颜说，但有些就不行。像日記這種汰聋，如果把本來應(yīng)該每天寫的日記放在假期末尾一次性補寫幾十篇门粪，其難度和辛苦程度，以及日記的質(zhì)量可想而知烹困；
第三玄妈，制定計劃時務(wù)必邀請孩子參與，制定出來的計劃也務(wù)必讓孩子確認(rèn)髓梅。說到底拟蜻，做作業(yè)是孩子自己的事，如果在制定計劃的時候他們沒有參與意見枯饿，制定出來的計劃也沒有得到他們的認(rèn)同酝锅，那么執(zhí)行起來必定困難重重。如果家長動用權(quán)威強制執(zhí)行奢方，又極容易引發(fā)矛盾沖突搔扁。
總的來說，兒童還不具備時間管理的意識和能力蟋字，需要家長引導(dǎo)稿蹲、協(xié)助和督促。在這一階段愉老，任何意識和習(xí)慣的養(yǎng)成都會對孩子的一生影響深遠(yuǎn)场绿。我們很難想象一個缺乏計劃性的孩子未來會自動成為一個條理清晰、行動高效的人。同理焰盗，一個總是在deadline才交付工作的職場人璧尸，我們也能夠想象得到，TA大概率在學(xué)生時代就是屬于考試前臨時“抱佛腳”的類型熬拒，并且早早就成為了拖延癥患者爷光。
