今天，開(kāi)學(xué)啦馒过！沉寂了一個(gè)暑假的校園又開(kāi)始熱鬧起來(lái)臭脓。但是，今年這個(gè)開(kāi)學(xué)季注定不尋常腹忽，教育“雙減”終于落地来累，全面走進(jìn)孩子們的現(xiàn)實(shí)生活。
“雙減”政策出臺(tái)后窘奏，歡欣雀躍的是學(xué)生嘹锁，困惑焦慮的多半是家長(zhǎng)，而學(xué)校是嚴(yán)陣以待着裹，全力打響“雙減”第一槍领猾。
“雙減”減的是學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓孩子的主課堂回歸學(xué)校，讓教育回歸育人的本質(zhì)摔竿。
那么面粮，什么才是教育的本質(zhì)？法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾提出“教育就是生長(zhǎng)”继低，這是對(duì)教育本質(zhì)的高度概括熬苍。
周?chē)?guó)平先生對(duì)這句話(huà)進(jìn)行了解釋?zhuān)谒磥?lái)，“教育就是生長(zhǎng)”是指人身上有人自為人的特性袁翁，這是人生來(lái)就有精神屬性柴底，讓這種精神屬性好好生長(zhǎng)，就是教育的本質(zhì)梦裂。
這種精神屬性就包括了我們常常提到的德育似枕、智育、美育年柠，因此凿歼，教育的本質(zhì)就是讓這三個(gè)方面在人的身上自由地生長(zhǎng)，讓人成為一個(gè)人性意義上的優(yōu)秀的人冗恨。
但是答憔，長(zhǎng)期以來(lái)，資本大肆侵入教育行業(yè)掀抹，種種亂象光怪陸離虐拓，教育隨之漸漸喪失了原有的理性，迷失在對(duì)資本的追逐中傲武。
教育的本質(zhì)決定了它必須服從人的發(fā)展和成長(zhǎng)規(guī)律蓉驹，這是一個(gè)緩慢的漸進(jìn)的引領(lǐng)過(guò)程，但是一旦它成為資本逐利的工具揪利，就等不了這么久的時(shí)間态兴，所以我們才能看到種種快餐式的速成教育，這些教育產(chǎn)品都是在迎合市場(chǎng)的媚俗疟位，不是拔苗助長(zhǎng)瞻润，就是在賺黑心錢(qián)，哪里是在引導(dǎo)人性的自由生長(zhǎng)甜刻。
現(xiàn)在“雙減”來(lái)了绍撞，卻猶如一聲驚天霹靂，毫無(wú)預(yù)兆得院，不給任何人的準(zhǔn)備時(shí)間傻铣，就以一種十分粗暴簡(jiǎn)單的蠻力，硬生生地把“教育”這頭迷失方向的羔羊拉回正途祥绞》瘢可是阱驾，我們的孩子和家長(zhǎng)都準(zhǔn)備好這場(chǎng)回歸了嗎就谜？
很難說(shuō)怪蔑！
家長(zhǎng)的困惑是有道理的。這個(gè)政策怎么能說(shuō)來(lái)就來(lái)丧荐，說(shuō)停就停呢缆瓣？會(huì)不會(huì)又是一個(gè)權(quán)宜之計(jì)，頭疼醫(yī)頭虹统，腳痛醫(yī)腳罷了弓坞？也許，過(guò)不了一段日子车荔，一切依舊渡冻。所以，很多家長(zhǎng)選擇等等看忧便。
家長(zhǎng)的焦慮也是現(xiàn)實(shí)的族吻。他們的焦慮在于沒(méi)有了輔導(dǎo)班，孩子的成績(jī)?cè)鯓犹岣呱先ブ樵觯考议L(zhǎng)的思維很執(zhí)著超歌，他們一直認(rèn)為教育培訓(xùn)是拉開(kāi)孩子差距的唯一利器，如今這把利器沒(méi)有了蒂教，他們?cè)撚檬裁磥?lái)武裝孩子巍举？
我們常說(shuō)，上有政策凝垛，下有對(duì)策懊悯。家長(zhǎng)們當(dāng)然會(huì)有對(duì)策緩解自己的焦慮。他們想到的是梦皮，沒(méi)有輔導(dǎo)班炭分，更要?jiǎng)?chuàng)造條件為孩子提供輔導(dǎo)，才能保持孩子的競(jìng)爭(zhēng)力届氢。于是欠窒，這段時(shí)間“一對(duì)一家教”成為一個(gè)新的灰色產(chǎn)業(yè)。更有甚者退子，一些隱藏在暗處的無(wú)證機(jī)構(gòu)也開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)岖妄。
不過(guò)，家長(zhǎng)的另一個(gè)擔(dān)憂(yōu)卻在提醒我們寂祥，盡管“雙減”政策層面的趨勢(shì)非常明顯荐虐，但是到了現(xiàn)實(shí)，捫心自問(wèn)丸凭，有多少家長(zhǎng)在規(guī)劃孩子的未來(lái)時(shí)福扬，能夠做到順勢(shì)而為腕铸，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中尋求自己熱愛(ài)的事情，按照自己的意愿學(xué)習(xí)和工作呢铛碑？如果做不到狠裹，那么教育何時(shí)才能回歸本質(zhì)？
“雙減”為孩子減負(fù)汽烦，但是減負(fù)后的孩子可不能學(xué)會(huì)“躺平”涛菠。特別是孩子空閑時(shí)間太多造成家長(zhǎng)“失控”的情況畅买，讓家長(zhǎng)們也越來(lái)越恐慌苫亦。這個(gè)時(shí)候，孩子的自主學(xué)習(xí)能力才是“雙減”政策下拉開(kāi)孩子差距的重要利器妄荔。
周?chē)?guó)平先生說(shuō)過(guò)牍颈，“無(wú)論過(guò)去迄薄、現(xiàn)在和未來(lái)，教育的終極目標(biāo)煮岁、孩子持續(xù)的核心動(dòng)力讥蔽，都是、也都將是自學(xué)能力人乓∏诶海”所以，“雙減”減少了輔助孩子的外力色罚，但是卻需要不斷增強(qiáng)孩子獨(dú)立生存的內(nèi)功碰缔。這既是壓力，更是契機(jī)戳护。
杭州上城區(qū)教育局建議家長(zhǎng)朋友在“雙減”實(shí)施后金抡，將教育的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子習(xí)慣上來(lái)‰缜遥“習(xí)慣培養(yǎng)“就是一個(gè)很不錯(cuò)的抓手梗肝，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，必定會(huì)練出一套過(guò)硬的獨(dú)立自主能力铺董。
這些習(xí)慣包括：閱讀的習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展巫击；運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣能有效促進(jìn)注意力和專(zhuān)注力的提高；勞動(dòng)的習(xí)慣能幫助孩子確立正確價(jià)值觀(guān)精续、責(zé)任感坝锰，提升獨(dú)立能力；參與家庭生活的習(xí)慣有助于孩子公民意識(shí)的培養(yǎng)重付；興趣愛(ài)好的習(xí)慣有助于塑造健全人格顷级，全面發(fā)展，建立自信确垫，積極健康弓颈。
因此帽芽，“雙減”政策實(shí)施后，每個(gè)家庭和孩子面臨的壓力和挑戰(zhàn)翔冀，不會(huì)像考試競(jìng)爭(zhēng)那樣簡(jiǎn)單直接导街，相反會(huì)更加艱難，因?yàn)榻逃貧w本質(zhì)橘蜜，不僅需要整個(gè)社會(huì)的共識(shí)菊匿，而且也需要我們付出更多的愛(ài)心和責(zé)任。
