孩子為什么會視老師為偶像？甚至?xí)７吕蠋煹恼Z氣违诗，模仿老師的習(xí)慣性動作漱凝，希望媽媽打扮成女老師那個風(fēng)格？小學(xué)老師诸迟，為什么會成為孩子成長道路上影響最大的那個人茸炒？
現(xiàn)在就讓小編來告訴——
小學(xué)階段，為什么啟蒙老師如此重要阵苇？
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『孩子進了小學(xué)壁公，老師說什么信什么，老師的話就像圣旨一樣绅项∥刹幔』
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『對呀，就沒見過孩子那么崇拜一個人快耿。我兒子還說囊陡，他的理想就是當(dāng)一個像劉老師一樣的小學(xué)語文老師！』
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『只要你稍微質(zhì)疑一下老師的能力和做法掀亥，孩子就立刻面紅耳赤地反駁你关斜，好像你傷害了她的偶像∑探剑』
一些細心的小學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)痢畜，孩子從幼兒園一升入小學(xué)，家長的權(quán)威性就退居第二位鳍侣，排第一的基本上就是學(xué)校里喜愛的老師和課下輔導(dǎo)老師丁稀，尤其是課后長時間接觸的輔導(dǎo)老師能在一兩分鐘時間里，以目光與肢體語言倚聚，讓沸騰喧鬧的教室變得鴉雀無聲的功夫线衫；以及老師在板書時，能寫一手不亞于字帖的漂亮粉筆字的功夫惑折；老師能深情并茂演繹唐詩宋詞授账，并把孩子們帶進如詩如畫的美景中的功夫；甚至惨驶，就是老師在黑板上徒手畫圓的功夫白热，都點燃了孩子眼中的崇拜小火苗……
一旦家長與老師的意見相左，孩子立刻站隊到老師一邊粗卜；爸媽說了幾百遍不改正的缺點屋确，老師提醒一兩次，立馬有改觀。有的爸媽因此哭笑不得：怎么會這樣攻臀？老師給孩子服了什么“聽話仙丹”焕数？
其實，在孩子6到10歲之間刨啸，這一對老師的“無條件服從”“充滿情感的崇拜”堡赔，是一種非常正常的現(xiàn)象。
在這一階段，孩子第一次進入社會化交往的情境中，第一次開始系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)知識洞辣，他所面臨的壓力與挑戰(zhàn)都是空前的，加上這一階段的孩子活潑好動雕拼，好奇心與求知欲得到極大的發(fā)展纵东，他們需要一個對他們極有愛心與耐心的引路人粘招，這個引路人不僅要對孩子個體有說服力與影響力，還要讓他的全體小伙伴心服口服偎球。
那么洒扎，優(yōu)秀的小學(xué)老師對孩子的影響究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？
一衰絮、影響孩子的學(xué)習(xí)效果
心理素質(zhì)較好的教師在教育教學(xué)活動中能始終保持樂觀袍冷、積極、向上的心態(tài)猫牡，他們不斷學(xué)習(xí)胡诗，不斷更新，不斷進步淌友，不斷創(chuàng)造煌恢；能夠根據(jù)小學(xué)生的生理、心理和社會性發(fā)展特點富有創(chuàng)造性地運用語言震庭，剖析教材瑰抵，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)器联，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛二汛。這種對教學(xué)投入的積極情感， 可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境拨拓，促進師生之間的溝通肴颊，從而取得良好的教學(xué)效果。這樣的教師也因此深受學(xué)生的喜愛渣磷，在教學(xué)中他們愿意學(xué)習(xí)苫昌，具有強烈的好奇 心和濃厚的興趣，積極主動地與環(huán)境互動，努力去克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新祟身，取得理想的學(xué)習(xí)效果奥务。正所謂“親其師，信其道”袜硫。有研究表 明氯葬，學(xué)生喜歡某位教師，一般都會喜歡這位教師所教的學(xué)科婉陷，而學(xué)習(xí)效果也相對較好帚称。中小學(xué)生的厭惡學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)校秽澳，有些情況下與教師有關(guān)闯睹。有的教師忽視學(xué)生 的個別差異，使用過激的語言担神，對成績差的學(xué)生冷淡楼吃，處理事情不公平等，致使一些學(xué)生的心理受到傷害妄讯。這樣勢必會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣孩锡，也必然影響學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果。
二亥贸、影響孩子人生觀躬窜、價值觀的形成
現(xiàn)實生活中我們每個人可能都在試圖傳播和接受某種價值觀念。對小孩子來講炕置，他的人生觀荣挨、價值觀的形成在很大程度上取決于教師，孩子的人生觀朴摊、價值觀會被教師在人際關(guān)系默垄、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著仍劈。有些教師雖然沒有時刻把扮演道德榜樣 作為自己角色的一部分厕倍，但因為價值觀內(nèi)含在教學(xué)活動中，學(xué)生決不可能避免教師人生觀和價值觀的影響贩疙。這就要求教師要有健康的心理讹弯，才能有足夠的自信，有明 確的目的这溅；才能信賴別人组民，與人為善；才能重視每一個學(xué)生悲靴；才能一貫認真?zhèn)湔n臭胜、準(zhǔn)時上課，經(jīng)常對自己的教學(xué)進行反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)提高自己耸三。這些表現(xiàn)最 終會通過教師的表情乱陡、態(tài)度、言語和行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響仪壮，進而影響到學(xué)生人生觀和價值觀的形成憨颠。
三、影響孩子之間良好人際關(guān)系的形成
由于教師工作的特殊性积锅，決定了其在學(xué)校所處人際關(guān)系的復(fù)雜性爽彤。其中師生關(guān)系的融洽與否對學(xué)生之間建立良好 的人際關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系和諧最突出的表現(xiàn)是：師生之間了解彼此的權(quán)利和義務(wù)缚陷，互相尊重适篙，愿意溝通。心理素質(zhì)較好的教師在處理人際關(guān)系時能 做到：客觀公正地評價每個學(xué)生箫爷，不以貌取人嚷节，不以偏概全；與學(xué)生相處時蝶缀，信任丹喻、贊美薄货、欣賞等正面態(tài)度多于厭惡翁都、憎恨、歧視等反面態(tài)度谅猾；對學(xué)生以誠相待柄慰、關(guān) 愛有加。這樣的師生關(guān)系不僅能幫助教師樹立自己的威信税娜，而且能指導(dǎo)學(xué)生健康地成長坐搔，尤其在促進學(xué)生的團結(jié)與合作方面起到了楷模作用。教師的這種為人處世的 優(yōu)秀品質(zhì)不是靠說教灌輸給學(xué)生敬矩，而是身體力行潛移默化地感染了學(xué)生概行，內(nèi)化積淀為學(xué)生固有的品質(zhì)，使得學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)弧岳、互相幫助凳忙，形成積極、健康禽炬、進取的 精神風(fēng)貌涧卵。相反，心理不健康的教師對學(xué)生粗暴腹尖、沒有愛心柳恐；對學(xué)生的教育敷衍了事，無視學(xué)生的主動性。他們思想狹隘乐设，斤斤計較讼庇，胸?zé)o大志，遇困難退縮近尚，見榮 譽就爭巫俺。面對這樣的教師，學(xué)生們也會去爭名奪利肿男，忘記了做人的坦誠介汹。由此可見，教師的心理素質(zhì)對學(xué)生良好人際關(guān)系的形成影響之大舶沛。
四嘹承、影響小孩子樂觀情緒的建立
學(xué)生擁有樂觀、 穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的如庭。情緒有著極強的感染性叹卷，教師情緒的好壞會通過他的言行、舉止反映出來坪它，影響到學(xué)生的情緒骤竹。美國全國教育聯(lián)合會在一份《各級學(xué) 校的健康問題報告》里專門指出：“由于情緒不穩(wěn)定的教師對兒童的決定性影響，就不該讓他們留在學(xué)校里面往毡，一個有不能自制的脾氣蒙揣、嚴重的抑郁、極度的偏見开瞭、 兇惡不能容人懒震、諷刺刻薄或習(xí)慣性謾罵的教師，其對于兒童心理素質(zhì)的影響?yīng)q如肺結(jié)核或其他危險傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴重嗤详「鋈牛”這說明教師心理素質(zhì)對 學(xué)生保持良好情緒的重要性。心理素質(zhì)的教師總是持有樂觀葱色、積極的心態(tài)递宅，能克制生活中不愉快的情緒，決不遷怒于學(xué)生苍狰，對學(xué)生一視同仁办龄，對課堂情境中的不良事 件能冷靜處理。教師的這種樂觀的情緒感染了學(xué)生舞痰，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活注入了新的活力土榴，使學(xué)生胸襟寬廣、熱愛生活响牛、遇事不驚玷禽、處世豁達赫段，并能提高學(xué)習(xí)效率。
五矢赁、影響孩子健全人格的養(yǎng)成
人格是指一個人整體的精神風(fēng)貌糯笙。健全人格是指各種良好人格特征在個體身上的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格撩银，能幫助 學(xué)生充分體驗生活的樂趣给涕，挖掘他們的潛能，充實他們的精神世界额获。作為一名教師應(yīng)懂得够庙，獨立、健全的人格是人一生各階段均應(yīng)有的基本心理需要抄邀，是必須要尊重 的耘眨。心理素質(zhì)的教師能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學(xué)生境肾，以熱情剔难、豁達、誠懇的人格魅力影響學(xué)生奥喻，用和藹偶宫、真誠的語言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時時 處處使學(xué)生感到親切环鲤、溫暖纯趋，感到有一種無形的吸引力，這對培養(yǎng)學(xué)生的無私楔绞、互助结闸、誠摯唇兑、謙虛酒朵、大度、頑強等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用扎附。
在小學(xué)階段蔫耽，老師不僅是知識的傳授者，更是擔(dān)當(dāng)了一個類似媽媽和引路人的角色留夜，他們對孩子無微不至的關(guān)懷匙铡，在孩子幼小的心靈深處，種下了善良碍粥、同情弱者鳖眼、幫助他人的種子，這些種子嚼摩，未來將抽芽生發(fā)钦讳，長出這世間最美的“植物”——對弱者的愛與關(guān)懷矿瘦。這種博愛之心，將激勵著孩子們未來從法律上愿卒、從公共政策上缚去、從制度上，去創(chuàng)造一個仁愛琼开、溫暖易结、公平的社會。這才是培育一代棟梁的出發(fā)點柜候。
人們常說搞动，先有伯樂，后有千里馬渣刷。一點不假滋尉，世界上千里馬也許不少但未必都能遇上伯樂，那些遇不上伯樂的千里馬飞主，命運是可想而知的狮惜。一株優(yōu)勢的苗子，如果得不到好的栽培碌识，很快就會埋沒在荒漠之中而無法成才碾篡。
所以，對于一個尚未成才的學(xué)生來說筏餐，遇上一個真正的名師是何等的重要开泽。
同樣是老師，反倒是那些能抓住學(xué)生閃光點的老師更能受到學(xué)生歡迎魁瞪，這些老師知道如何鼓勵學(xué)生穆律，知道如何讓學(xué)生根據(jù)他自己的方法學(xué)習(xí)。
為什么現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡漂亮年輕幽默有活力的老師导俘？
就是因為這些年輕的老師更能懂學(xué)生峦耘，與學(xué)生年齡差距小，還懂得帶動氣氛旅薄，長的漂亮還養(yǎng)眼辅髓，哪個學(xué)生不樂意上課吧。
那些老老師少梁，是有經(jīng)驗洛口，中考高考也都指著這些老前輩們的教育，但是他們多少有點頑固凯沪，不懂年輕人新潮的想法第焰，偏執(zhí)己見。
你不可能全天候教導(dǎo)孩子妨马，不可能是一個全科教師挺举，更不可能讓孩子的好朋友們也崇拜你而叼，所以，在小學(xué)階段豹悬，對孩子的影響處在第一位的葵陵，必定是一名懂得在教學(xué)過程中以公平、仁愛瞻佛、關(guān)注博取孩子們信任的老師脱篙。
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